孩子,赏识,让幼儿幸福快乐每1天

《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿要“能运用感官，动手、动脑，探究理由”，要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使感受探究的和策略教学论文，体验的乐趣”。，教育活动是知识的传递、让孩子机械地学知识，知识的、情感的体验态度、探究和解决理由的能力的培养。营造宽松愉快的教育环境让幼儿幸福快乐每一天。
，一名幼儿教师，在日常的教学中要用新的教育理念武装的头脑，把“尊重幼儿”“让幼儿幸福快乐”放在首位。尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的学习地位和方式，尊重幼儿进展特点和个体差别。教师尊重幼儿，才选择最佳最的教学策略教学论文,这样的教育环境才能让幼儿幸福快乐每一天。
将如何把新的理念内化并转为教育呢？它是渐进的，操作有着着差距，，的主观努力，差距会缩小到最低。，在平时的教学中，教师们孩子身心进展的特点理由，以便开展教学活动才能使孩子幸福快乐每一天。

一、教师语言要轻声、亲切

轻声：声音不要太大，是个体教育就更不大声，，也给孩子安静的学习环境。
亲切：教师对孩子的态度的理由。教师每时每刻要让孩子以教师的语言中感受到某种爱，在宽松、温馨、愉快的氛围中学习，体验到平等尊重。当孩子感觉和老师距离，很亲近的时候，他的情感放松，他的思维就会更敏捷，学习的效果会更高。是对胆小、怯弱、怕生的孩子要更加亲切。

二、教学中要对孩子观察入微

在教学中，教师要具有细致的观察力，每时每刻都要观察孩子的体现，如表情、神态、动作等，这些都有可能了孩子此时此刻的心态和情感。比如，孩子的目光、眼神判断它是紧张，还是放松，是害怕还是愉悦，是理解还是疑问。还有孩子的小手也理由。那么，这就要求教师时刻孩子，不时地与其交流。当你作出了准确的判断，就及时采取相应的措施。还孩子的表情判断他理解、掌握的。做到这样才能使每个孩子均衡进展愉快的成长。

三、教学要情景化，避开枯燥、单调的说教

幼儿时期实际上自主、自由进展时期。时期以思维为主，抽象思维不。，幼儿喜欢听生动的、有趣的故事。对的、生动的、动感强烈的事物感兴趣。喜欢置身于某种环境之中，感到是环境角色。在幼儿园常常有的孩子一边玩游戏一边自言自语，这将置身于情境中而乐之。有一次，我给小班孩子上数学课，当阳阳把数字写到格子外面的时候，我说了“让数字呆在家里”。孩子马上改正过来。这句话听很简单，可它了生动的语言情境，非常适合小班幼儿的特点。是数学活动，老师更多的用“数字王国”“神秘迷宫”“登上神奇的金字塔”这些语言制造氛围，让孩子感到置身于数学王国的情境中。这样他就兴趣盎然。当孩子学习的兴趣点被激起的时候，那学习效果是最好的，孩子最开心、最快乐的。

四、要赏识每一位幼儿，激励点滴进步，避开伤害孩子

赏识、激励教育是以幼儿为，尊重幼儿的。赏识和激励增强孩子自信心，促使孩子不断进步。在教学中孩子点滴进步要及时给予和。用语言“你真棒”“你有进步了”“你的字写得真好看”。以多孩子的闪光点来赞美孩他;也用体态语言：如用赞许的目光看孩子一眼，给孩子微笑，抚摸一下孩子的头。是对那些能力差，胆子小的孩子更要“老师你今天能做好”“没联系，下次会更好的”等等。对能力强的孩子应给他，让他跳一跳再够到，以而使之能力的进展更上台阶。千万对孩子说“怎么又错了”“今天还不如昨天呢”等。，经常的孩子大胆、自信、开朗、快乐。为了让孩子开心快乐每一天，要尊重孩子，赏识孩子。赏识孩子，尊重孩子的心理自由。尊重儿童的心理自由保护好的好奇心和想象力，让敢于辩论、勇于挑战、创造和探讨。教师要倾听孩子的心声，孩子的感受，走进的心灵，并且和一起插上翅膀，无拘无束地畅游在自由自在的想象王国。
学会赏识，抓住了教育的本质。人性中最本质的需求是渴望赏识，人的精神生命最缺少的营养是被赏识、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水，赏识就教育。赏识让人自信、快乐。教师只要赏识孩子，尊重孩子才能使孩子幸福快乐。