初中历史教学中有关学生问题意识培养

时代呼唤创新，教育承担着创新的使命。培养学生的问题意识是学生创造性思维发展和具备科学精神的基石。但由于深受传统教育观念和教育方式的束缚，现行初中历史教学中，教师往往比较注重如何教会学生解决历史问题，而忽视了怎样创设教学情境来培养学生问题发现与提出的意识和能力，因而造成学生问题意识和创新精神的明显缺乏。本文从探讨问题意识的内涵入手，在前人研究的基础上，从操纵层面对学生问题意识的教学策略和方法体系进行了探讨，力求为初中历史教学改革提供一些有益的思路和方法。引言部分重点阐释了本文的研究价值。正文分为两大部分。第一部分，明确了问题、意识及问题意识的含义，并分别从哲学、教育学、心理学、教学论、历史学角度提出了本研究依据的理论基础。通过分析国内外研究现状，阐述了培养学生“问题意识”的实践意义。第二部分，通过对学生进行问卷调查，证实初中历史教学中学生问题意识缺失现象确实存在。并在此基础上，立足于初中历史教学，从理论和实际教学案例相结合的层面，提出了培养学生问题意识的教学策略，即构建学生“问题意识”认知基础、开辟学生“问题域”、留意校园文化建设等。最后为结论，对本研究进行了总结与展望。【关键词】：初中历史问题意识教学策略实践探究
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7引言7-8一、问题意识的含义、理论基础、研究意义8-15(一)问题意识的含义8-101、关于问题的概念研究82、关于意识的概念研究8-93、问题意识的含义9-10(二)研究的理论基础10-111、哲学基础102、教育学基础103、心理学基础104、教学论基础10-115、历史学基础11(三)培养学生“问题意识”的意义11-151、研究现状11-132、实践意义13-15二、培养学生“问题意识”的对策15-35(一)初中历史教学中学生“问题意识”现状15-201、初中生提问行为的现状研究15-172、不同提问类型的初中生的问题意识的研究17-193、现状分析19-20(二)构建学生“问题意识”认知基础的教学策略20-261、提炼丰富的知识经验，为“问题意识”的培养打好基础20-242、培养良好的思维品质，为“问题意识”的形成提供条件24-26(三)开辟学生“问题域”的教学策略26-331、创设问题情境26-282、讲究“问题”的呈现方式与技巧28-293、新课堂教学方法的革新29-324、多元化作业与评价方式32-33(四)注重校园文化建设，为培养学生“问题意识”创造外部条件33-351、转变观念，营建融洽的学习环境33-342、营建具有文化气味的校园环境34-35结论35-36附录36-41注释41参考文献41-43致谢43