探究中对初中化学教学中对学生环保意识培养

【摘要】保护环境是我国的一项基本国策，加强生态环保意识的培养是贯彻执行基本国策的基础工程，是一项长期的、全民的重要任务。在造成生态环境破坏的诸多因素中，化学因素占80%，治理生态环境污染的技术中有80%以上是依据化学原理。因而作为一名化学工作者义不容辞的应承担起生态环保意识培养的责任。
【关键词】化学教学；生态环保
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学，化学教学是传播人类化学文明成果、科学知识和与生产生活相联系的科学经验并培养人的社会活动；是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要的人才的活动；生态环保意识是反映人与自然环境和谐与可持续发展的一种新的价值观念，是人与自然环境关系所反映的社会思想、理论、情感、意志、知觉等观念形态的总和。随着全球经济的飞速增长，生态环境遭受了前所未有的破坏，全球性生态危机席卷而来，人类生存和发展面临着空前的威胁，从来没有像今天这样遇到诸如人口膨胀、资源短缺、水土流失、土地荒漠化、野生动物大量灭绝、大气污染、水污染、臭氧层破坏、温室效应、酸雨、森林惨遭严重砍伐等等影响乃至危及人类未来的社会问题。造成这严重后果的原因虽然很多，但有一个重要的原因就是劳动者生态环境素质低，而劳动者生态环保素质的提高，归根结底依靠教育。在造成生态环境破坏的各种因素中，化学物质占有的比例最大、影响也较严重。在现代社会里，化学制品和化学物质几乎渗透到人类生产和生活的各个方面。这些为人类作出有益贡献的化学物质，如化肥、农药、塑料、洗涤剂、有机溶剂等，在使用后都被有意或无意地排放到环境中。因此，化学教师应自觉寓生态环境教育于化学教学中，着力提高青少年的生态环保意识，树立生态环境道德和生态环境责任感，培养改造和优化环境的能力，明确生态环境保护事业是我国社会主义现代化建设的重要组成部分。
化学与环境保护存在着紧密联系，作为一名化学教师，必须担负起时代赋予的责任。在日常教学中，根据学生的心理特点和知识状况，采取巧妙的方法，将环境意识和化学知识巧妙、适宜地结合起来，在教学的各个环节对学生进行环保教育，使环境保护教学寓于化学教学之中。那么，在初中化学教学中，如何开展环保教育呢？
1. 挖掘教材内容融进环保素材新课程初中化学教材中涉及环境保护的内容约占30%，教师要在讲授化学知识的同时，有针对性地添加与环境保护有关内容，寓环境教育于化学知识教学之中。在讲授“空气的成分”一节时，首先让学生了解，一个成年人每天吸入空气大约为12m3～16m3，空气的质量对人类的生存至关重要。接着列举空气污染的典型公害事件：1952 年冬，伦敦天气阴冷潮湿，家家烧煤取暖，空气中SO2浓度增大，由于无风，烟雾下压，多天不散，许多人出现了胸闷、喉痛，年老体弱者死亡4000 多人。
为了让学生对空气污染有一个更真切的认识，笔者组织了一个小调查：你有多久没有看到天空中的星星了？最近一次看到是在何时何地？没有看到星星的原因是什么？看到这些问题学生们都很兴奋，纷纷表示很久没有看到城市天空中的星星了，而乡村的夜空是星星的乐园。紧接着就组织学生开展“空气污染物来源”的查找活动，同学们积极准备，热烈发言，最后总结出空气污染物的来源主要有：工业上化学燃料的使用过程中产生的SO2、氮氧化物、粉尘等；汽车尾气的排放；农垦烧荒，树叶、麦秸、垃圾的焚烧；建筑工地上的扬尘；家庭装修产生的有害气体。
2. 延伸课本内容提高环保意识化学教师应该抓住课堂上的各种机会，引导学生树立环保意识，并将其与学生生活联系起来。在讲授“水和溶液”一章时，为了让学生认识到水资源缺乏、分布不均匀及严重污染情况，提高他们的节水意识，在课堂上引用大量数据。地球上的水，总量估计有2×1018 吨，其中海水占97.2%，冰山、冰川占2.15%，人们可以利用的淡水只有0.65%左右。我国水资源排世界第六位，而人均水资源不足世界人均水量的1/4，随着人们用水量的日益增加和严重的水污染，占陆地面积60%的地区已面临淡水不足的困境，缺水已经成为阻碍我国经济和社会发展的制约因素。
同时，组织学生到自来水厂、污水处理厂等地进行实地调查，采集有关数据，并要求学生了解家庭和学校的用水情况，紧接着进行“我的节水小窍门”的交流活动。活动中学生们提出各种节水、护水的小办法，例如，洗衣服不要使用含磷洗衣粉，洗衣、洗菜的水可以冲厕所和拖地。
3. 通过典型的问题对学生进行环保意识的培养（1）我国现已建成的三峡工程，一年可节约5000万吨原煤，煤中含硫1.6%，每年少排放的SO2是多少吨？对控制酸雨有何意义？（2）为什么提倡使用无磷洗衣粉？（3）白色污染是什么，如何减少白色污染？（4）绿色化学是什么？（5）为什么要使用无铅汽油？城市要淘汰助力车，提倡电动车与人力车？
4. 化学实验中渗透生态环保意识的培养 化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生直接获取化学知识的窗口，形象直观，以其独有的魅力吸引学生，是生态环保意识培养的最佳情境的有效手段。在实验教学中，通过实验装置设计，条件改进，废弃物处理渗入生态环保教育。
化学实验往往会产生大量的废弃物，如不加以处理，随意排放，不仅会污染环境，而且会淡化学生的生态环保意识，养成不良习惯。采用全封闭微型装置既能保护环境，又能使药品不浪费。因此，在教学中要指导学生利用现有知识条件设计出对实验的无害化处理方案。
初中化学实验大多数是通过观察化学反应现象定性探究物质的性质，药品的用量不影响反应结果，所以在教学中，不论是演示实验还是学生的分组实验，都提倡化学药品用量的微型化。微型化实验不仅节约药品还减少污染。同时，加强知识的系统性学习，合理安排实验顺序，减少实验过程中的等待时间，以减少污染物的产生。例如，在做二氧化碳的制取和性质实验时，二氧化碳一经产生就是连续的，所以，提倡学生制取气体之源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
前，做好收集气体和探究气体性质的准备，实验一气呵成，减少药品用量，降低污染。实验结束时，要求学生对实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入教师指定的容器里，能够回收的，尽量回收。要求这样做的目的，就是让学生从自我做起，从点滴做起，养成良好的行为习惯。
5. 联系生活实际争做环保主人教学中可以充分利用第二课堂，将日常生活中的环境问题拿出来进行讨论、交流。例如，我国正在大力提倡“禁止使用方便袋”，教学中可以就这个话题进行讨论：为什么要禁止使用方便袋，方便袋“不方便”在哪里，日常生活中哪些地方还在使用，当你看到你的家人还在使用不可降解的塑料袋时进行劝解了吗？再比如，现在世界各国都在关注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。针对这个话题，教师和学生都对自己的生活习惯进行了反思，例举出自己和家人低碳的生活习惯，还有哪些是需要改进的。
保护环境是我国的一项基本国策，加强生态环保意识的培养是贯彻执行基本国策的基础工程，是一项长期的、全民的重要任务。在造成生态环境污染的诸多因素中，化学因素占80%，治理生态环境污染的技术中有80%以上是依据化学原理。因而作为一名化学工作者义不容辞的应承担起生态环保意识培养的责任。为了孩子，为了地球，为了未来，让我们携起手来“让地球充满生机”！