课程革新背景下高中历史课堂情境教学探讨

创设教学情境,是目前课程改革的重要话题;开展情境教学是高中教学探索的课题。教师逐渐熟悉到情境教学在高中课堂教学中的重要性,情境能引起学生的情感体验,促使学生主动地建构知识。高中历史教学只有关注学习者长大的真实历程与亲身感受,创设以学习者为中心的学习环境,才能更好地促进学生学习和长大。本文首先分析课程改革的理念、高中历史教学的现状,探讨情境教学的含义、发展历程、研究现状,并基于建构主义教学理论、心理学的学习理论、多元智能理论进行探讨,分析中学历史实施情境教学的必要性,结合高中历史教学实践,研究情境教学的方法,探索情境教学的策略。全文共分成四个部分:第一部分:从课程改革的要求、中学历史课堂教学现状、2008年江苏高考命题、我对情境教学的感情,分析选题的原因;接着从情境教学的含义、发展历程、国内情境教学的研究现状等方面对情境教学进行探讨。第二部分:依据建构主义教学理论、心理学的学习理论、多元智能理论探讨情境教学的理论依据。第三部分:分析中学历史课堂实施情境教学的必要性,在此基础上,进一步研究创设情境的方法,并结合具体的案例,分析情境教学实施的策略。第四部分:总结中学历史课堂实践的现状,分析过程中所碰到的问题,反思有关全面开展情境教学探讨和研究的问题。【关键词】：课程改革高中历史课堂情境教学
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-8引言8-9第一章问题的提出9-131.1课程改革背景的要求91.2中学历史课堂教学的现状9-101.32008年江苏高考命题的研究10-121.4选题的缘由12-13第二章情境教学研究综述13-172.1情境教学的含义13-142.2情境教学的发展历程14-152.3国内情境教学的研究现状15-17第三章中学历史情境教学的理论基础17-203.1建构主义教学理论173.2心理学的学习理论17-183.3多元智能理论18-20第四章中学历史课堂实施情境教学的必要性20-254.1新课程的要求20-214.2历史学科和历史知识的特点21-234.3高中生的年龄特征和认知特征234.4实施情境教学适应了学天生|教育论文网|材、教师长大的需要23-25第五章新课程标准下高中历史情境教学的实施25-425.1情境创设的方法25-295.1.1用史料创设情境25-265.1.2通过语言描述创设情境26-275.1.3用多媒体创设情境27-285.1.4利用实践活动创设情境28-295.2创设情境的策略与实践29-425.2.1创设问题情境，激发学生思维，发掘学生潜能29-325.2.2创设模拟情境，关注现实生活，实现情感态度价值观教育32-355.2.3创设“说”的情境，引导学生积极介入，做课堂的主人35-385.2.4创设“做”的情境，共同探究长大38-42第六章高中历史课堂情境教学的反思与感触42-466.1高中历史课堂实施情境教学的现状42-446.2我的体会与感触44-466.2.1情境课堂教师与学生的角色地位的思考446.2.2情境创设与历史知识学习的关系44-456.2.3课堂情境教学与考试的关系45-46参考文献46-48附录一历史教与学状况问卷调查48-50附录二高中历史老师情境教学问答调查表50-52在校期间发表的论文、科研成果等52-53致谢53