我国基础教育初中学段地理课程进展探讨

地理课程的发展受制于社会、经济、文化的发展，教学大纲(或课程标准)的演进是地理课程发展的反映。当今世界知识经济改变了衡量人才的标准，而课程是培养人才的重要因素，为了适应素质教育和社会发展的要求，必须对初中地理课程进行改革。在这样的大背景下，国家制订、颁布了新的课程标准，以替代原有教学大纲。本文通过对初中地理教学大纲发展变化历程的回顾，在对《教学大纲》和《课程标准》进行比较的基础上，结合其他国家地理课程发展的经验，探讨我国初中地理课程演进的过程(主要包括课程目标、课程内容、课程设置、课程评价、课程资源开发等)，分析我国初中教育阶段地理课程取得的成就和存在的问题，并对地理《课程标准》的实施过程中对地理课程带来的变化进行初步的总结与反思。地理《课程标准》替代《教学大纲》，不仅是名称的改变，更多地是教育理念上的变化，这些理念通过课程的具体实施、教师观和学生观的转变而得以体现。在各级实验区中，我们不仅发现《课程标准》所带来的可喜变化，但同时也发现一些新问题，这些问题的产生既有实施过程中客观条件上的限制，也有《课程标准》本身的缺陷。因此，对《课程标准》不断进行修订和完善，使之符合社会需要，是基础教育课程改革中的一项长期的重要任务。【关键词】：基础教育课程发展教学大纲课程标准
【论文提纲】：摘要3-4英文摘要4-7前言7-11一、问题的提出7-8二、研究范围和基本思路8-11第一章概述11-24第一节《地理教学大纲》的历史演变11-15一、《地理教学大纲》的性质11-12二、《地理教学大纲》的作用12-13三、《地理教学大纲》的演变过程13-15第二节《地理课程标准》产生的背景15-24一、《课程标准》及其代替《教学大纲》的原因15-17二、《地理课程标准》产生的背景17-24第二章《大纲》和《标准》的比较24-33第一节《大纲》和《标准》的联系24-26一、《大纲》和《标准》的指导性作用是一致的24二、《大纲》和《标准》制订的理论基础是一致的24-25三、《大纲》和《标准》选择的主要课程内容基本一致25-26第二节《大纲》和《标准》的区别26-33一、《大纲》和《标准》提倡的理念不同26-29二、《大纲》和《标准》的结构差异29-30三、《大纲》和《标准》的内容比较30-31四、关于课程目标的比较31-33第三章《标准》的实践和反思33-50第一节《标准》的实践和存在的问题33-43一、《标准》产生的积极作用33-37二、《标准》使用中存在的问题37-43第二节《标准》的反思和发展43-50一、关于课程目标的设置43-45二、关于课程资源的开发45-47三、关于课程评价的实施47-48四、关于教师的培训48-50结论50-52参考文献52-54附录:《地理课程标准》实施状况(教师)问卷调查54-57致谢57