在中学数学教学中开展探讨性学习探究

数学研究性学习是指学生在开放的现实生活情景中,通过亲身体验而进行的以解决问题为主的一种自觉学习。通过在教师的指导下,学生在平时的数学学习生活和社会生活中发现、选出和确定研究方向和专题,以个人或小组合作学习的方式进行研究,它是一种主动获取数学知识、应用数学或其它方面知识并解决相关问题的高级学习活动。本文主要探讨了当前中学数学研究性学习在中学中开展和研究的现状,论述了数学研究性学习的特点以及与传统学习之间的关系,在研究性学习理论和心理学理论等的指导下,探究在数学学科教学过程中如何启动研究性学习,如何克服在研究性学习过程中产生的问题,并归纳了研究性学习的几种学习模式:如框架下的发现学习模式、问题解决模式、以兴趣为导向的学习模式、网络教学模式等,对研究素材的来源进行论述,并说明如何对数学研究性学习做出客观、科学的评价,最后对数学研究性学习进行了反思。【关键词】：数学研究性学习数学研究性学习的模式研究素材和来源评价反思
【论文提纲】：中英文摘要5-8前言8-91.数学研究性学习的涵义和目的意义9-111.1数学研究性学习的涵义9-101.2数学研究性学习的目的意义10-112.数学研究性学习的特点及与其它传统学习的关系11-122.1数学研究性学习的特点11-122.2数学研究性学习与传授性学习的关系123.数学研究性学习的心理学基础12-133.1接受学习和发现学习相结合的心理模式12-133.2研究性学习的建构主义心理模式134.如何在数学教学中启动研究性学习13-154.1开设讲座，培训有关知识144.2紧靠实例，讲练结合，讨论点评14-154.3由浅入深，从教师点题、模仿研究做起155.中学数学开展研究性学习的几种模式15-265.1框架下的发现学习模式15-185.2问题解决模式18-215.3以兴趣为导向的学习模式21-235.4网络教学模式23-266.数学研究性学习素材的来源与选择26-296.1紧靠教材，教师提供给学生可研究的问题26-276.2从数学角度指导学生研究生活中的经济等问题27-286.3关注数学开放题的探索研究286.4利用数学知识进行跨学科研究28-297.数学研究性学习的评价29-317.1课题本身的评价307.2学生学习的评价30-318.对数学研究性学习的反思31-329.参考文献32-3310.后记33