在化学教学中学习动机激发对策探讨

在学习中,学习兴趣的有无、学习动机的指向和水平直接影响学习行为和学习效果。研究结果已证实,动机水平高的学生能够在长时间保持认真的学习态度,具有坚持把学习任务最后完成的毅力。相反,动机水平低的学生,在学习中不能克服困难保持留意力和主动进行学习。那么在教学中,了解学生的动机需要,根据他们的个性特征,培养他们的学习兴趣,激发他们的学习动机,是行之有效的教学策略。全文分为四章。第一章主要是将国内外教育现状进行比较,着力于探讨课题的现实意义。第二章是从理论上对学习动机的概念进行分析和探讨。首先讲动机的分类;然后从四个方面讲动机的激发:一是外部动机的激发;二是内部动机的激发;三是自我效能感及练习;四是归因及其练习。第三章侧重于化学教学策略的实践探讨。主要通过设计研究方案,对化学学习动机进行调查与分析,探讨激发化学学习动机的教学策略的实施情况;并且对学习动机激发教学策略进行教学进行评价。第四章具体解释了激发学生学习动机模型。【关键词】：中学生学习动机动机激发化学教学策略
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-8前言8-10第一章国内外教育的比较与课题的现实意义10-16一、国内外教育的比较10-13(一)国外的教育10-12(二)国内的教育12-13二、课题的必要性和现实意义13-16(一)兴趣是成功的原动力13-14(二)尊重个性是未来社会生活的需要14(三)尊重兴趣、个性是教育、科技的需要14-16第二章学习动机理论探讨16-27一、动机的分类16-18(一)按需要分类16(二)心理学家对学习动机的分类16-18二、学习动机的激发18-27(一)外在动机的激发18-20(二)内在动机的激发20-22(三)自我效能感与练习22-23(四)归因与练习23-27第三章化学教学策略实践探讨27-50一、研究方案27-28(一)研究对象27(二)研究方法、手段27-28(三)行动计划28二、学习动机调查与分析28-33(一)对学生学习动机调查28-30(二)化学学习动机调查结果分析30-33三、激发学生内部学习动机策略的教学方法33-40(一)营造化学情景、唤起知觉好奇33-36(二)创设问题情景、激发认知动机36-38(三)利用知识价值观念，激发学习动机38-40四、通过动机的外部强化，促进效能感策略的教学方法40-46(一)教学设计41-42(二)教学步骤42-46五、对学习动机激发教学策略进行教学的评价46-50(一)动机归因分析与比较46-47(二)实验班的实验结果分析与比较47-50第四章激发学生学习动机模型案例50-57注释57-58参考文献58-59后记59-60