培养高中学生化学学习对策实验探讨

本研究在前人对学习策略的研究的基础上,依据现代认知心理学,运用理论与实践相结合的方法,将学习策略的研究和化学学科相结合,对新入学的高一年级学生进行了为期两年的教师随堂渗透式化学学习策略练习实验,并开设学习策略指导与反思课,培养高中学生的化学学习策略。总结了不同课型使用的化学学习策略模式,并辅以例证。用问卷调查法了解实验班学生对化学学习策略练习的评价,以考试成绩作为评价练习效果的一个参照因素。实验结果表明:(1)对高中生进行化学学习策略指导是非常有必要的,教学效果也是明显的。采取指导、反思学习策略与随堂渗透学习策略相结合进行指导与练习是有效的方法。(2)以“问题解决”为核心的学习策略培养有助于学生深刻熟悉学习过程,提高化学学习策略水平。(3)化学学习策略水平的高低直接影响了高中学生化学学习成绩。(4)被试学生对参加化学学习策略培养实验评价很高,以为|教育论文网|学习策略练习对他们很有帮助。【关键词】：学习策略化学学习策略高中化学学习问题解决
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-71.问题的提出7-102.学习策略的理论研究10-132.1学习策略的涵义10-112.2学习策略的分类11-122.3学习策略的研究方法12-133.化学学习策略13-163.1化学学习策略的涵义13-143.2化学学习策略的分类14-153.3化学学习策略的特点15-163.4化学学习策略与化学知识学习164.化学学习策略的实践研究16-544.1化学学习策略有效实施的心理依据16-214.2化学学习策略培养的总体设想214.3化学学习策略培养的具体实践21-545.实验结果及分析54-565.1成绩分析545.2学生评价54-566.研究结论与展望56-596.1研究结论56-586.2展望58-59附录1化学学习策略水平调查问卷59-64附录2实验前测试题64-69附录3实验后测试题69-75附录4部分学生对参加学习策略练习的体会75-80注释80主要参考文献80-83后记83