直觉在中学数学教学中作用

本文将用四章来论述“直觉在中学数学教学中的作用”数学直觉思维具有极强的创造性，是科学创造的源泉。培养具有创新精神的人才是我国教育改革的方向，是我国培养跨世纪人才，实施“科教兴国”战略的迫切要求。作为培养创新思维能力的主要途径，“直觉”思维可以增强学生的思维能力，突破重点、难点，实施个别教学，提高课堂效率，从而充分地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。直觉思维是在思维活动没有现成的思维程序和固定的逻辑通道可以遵循的情况下所表现出来的创造特性，它的实质是一种质的突破，其特征是具有非逻辑性、智力图像性和渐进性的中断与奔腾|教学论文网|等。数学知识中闪烁着创造性的思想火花，中学数学教学需要培养学生的创造性思维。人的直觉思维是可以后天培养的，在教学中要留意引导学生善于观察、大胆假设、公道猜想，并把获得的各种信息作综合考察，从而引发直觉的判定，使问题得以快速的解决。本文结合中学数学的特点，选用了一些教学实例和典型例题，用分析的形式说明如何在教学中提高学生的数学直觉。【关键词】：直觉思维创造性思维数学直觉直觉教学
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-7引言7-8第一章：直觉与数学教学8-11一、培养学生数学直觉思维能力的可行性与必要性8-9二、直觉是科学创造的源泉9-10三、培养学生直觉思维能力需留意的几个问题10-11第二章：直觉思维的基本特征11-20一、非逻辑性11-16二、智力图象的思维16-17三、渐进性的中断、奔腾|教学论文网|17-20第三章：培养学生的直觉思维20-38一、思索与猜测21-22二、教学的直观性原则22-23三、利用CAI培养学生的数学直觉思维23四、两个教学实例的对比23-28五、几点思考28-29六、数学直觉与解题29-38第四章：创造产生直觉的条件，培养直觉能力38-42一、培养学生观察能力38-39二、练习整体观察39三、鼓励大胆猜想39-40四、培养求异精神40-42结论42-43参考文献43-45后记45