中美工科物理教材比较

教材内容的改革和建设是新世纪物理教学改革的主要内容。本文通过对中美多套教材的宏观研究，再对其中的两套在各自国内流传较广的物理教材，从内容、体系、论述方式、插图艺术、例题与习题、可教性、包含现代物理前沿知识及培养学生物理直觉与洞察力等方面进行了具体比较，总结了它们的各自特点。并在此基础上，对新世纪教材建设提出个人看法：新世纪教材应果断贯彻“删繁就简”原则，并要保持“经典”与“近代”的相对平衡；新世纪教材应充分做到现代物理知识普通化；教材建设不应忽视习题更新；留意加入培养学生物理直觉方面的考虑。此外，就如何解决我国工科物理教材追加内容与学时不足之间的矛盾，提出解决办法：采用现代教学手段辅助物理教材。【关键词】：教材建设物理直觉与洞察力可教性现代物理普通化教学现代化计算机辅助教学
【论文提纲】：前言10-12第一章中美工科物理教材概况12-211．1大学物理教育的地位和作用12-131．2国内工科物理教材概况13-171．2．1物理基础扎实是中国大学生的鲜明上风131．2．2百花开放、百家争鸣是我国工科物理教材的现状13-161．2．3程守洙、江之永《普通物理学》16-171．3美国工科物理教材概况17-211．3．1美国的大学物理教育17-181．3．2美国工科物理教材的迥异风格18-201．3．3HungDYoung，《UniversityPhysics》20-21第二章中美两本教材的比较21-602．1体系方面的比较21-252．1．1两本书的结构体系对比图21-222．1．2两套书结构体系的比较22-232．1．3体系公道是程守洙第五版的特色23-252．2内容的比较25-422．2．1联合国教科文组织大学基础物理课程（UUFCP）252．2．2两本书内容的比较25-402．2．3总体印象方面的比较40-422．3论述方式的比较42-472．3．1语言艺术的比较42-432．3．2公式与定律的推导方式的比较43-442．3．3选用事例的比较44-452．3．4理论与实际结合情况的比较452．3．5用以阐述内容的图形方面的比较45-472．4例题、习题方面的比较47-542．4．1例题的比较47-502．4．2习题的比较50-522．4．3D．Young书习题的几个鲜明特色52-542．5关于包含现代物理前沿知识方面的比较54-572．5．1两书都较为注重引入现代物理知识54-552．5．2D．Young书更为注重培养学生的物理直觉55-572．6插图艺术的比较57-602．6．1作图技巧的比较57-582．6．2插图取材范围的比较58-592．6．3突出重点、难点的方式592．6．4所附插图数量方面的比较59-60第三章新世纪教材应具有新世纪特色60-733．1大学物理教材面临追加内容与学时不足的两难境地60-613．2物理教材编写的指导思想61-643．2．1物理教材的编写应顺应时代对高等教育提出的要求61-623．2．2物理教材的编写应符合教学原则62-633．2．3物理教材的编写要符合UUFCP教材体系的指导思想63-643．2．4物理教材的编写操纵中应留意的几个方面643．3对于近代物理知识要尽量做到普通物理化64-663．4教材建设不应忽视习题更新66-673．5培养学生的物理直觉是物理教材的高层次追求67-683．6采用现代教育手段改进物理教学68-733．6．1现代教育科学理论的发展，对传统的物理教育产生了影响693．6．2物理教育的现代化69-703．6．3采用现代教育手段辅助物理教材70-73结束语73-74参考文献74-76附录1：物理学重大理论发展示意图76-77附录2：联合国教科文组织大学基础物理课程（UUFCP）77-78附录3：D．Young《UniversityPhysics》第八版目录78-86附录4：研究生期间发表论文86