在高中物理教育过程中实施情感教育探讨

高科技时代应该有具有高水平情感的人才与之匹配，新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。研究表明情感具有动力功能、强化功能、调节功能、信号功能、感染功能、迁移功能、疏导功能、情感的保健功能和协调功能等九大功能。情感教育具有很强的教育价值，有利于学生的全面发展。考虑情感教育的一般目标和高中情感教育的目标，我们把高中情感教育的内容从学习的情感、个性的情感、高级社会性情感等三个方面的培养来实施。高中实施情感教育，要求在教学过程中应该遵循寓教于乐、以情施教、师生情感交融等三条原则；在课外教学外要留意把握情为人师、行为人友的原则。调查研究表明高中物理教育过程中开展情感教育有必要，主要基于三点考虑：1．物理学科有责任带头走出以“认知”为核心的高中教育氛围；2．物理教学中情感目标的忽视；3．学生呼吁高情感水平的物理教师。审视当前高中物理教育现状，笔者发现高中物理教育过程中开展情感教育有很大的空间，着重体现在高中物理教学内容与培养学生高级社会性情感存在很多契合点，物理认知过程为培养学生积极学习情感、个性情感创造了很多有利条件，同时自己的教学实践表明高中物理教育过程中开展情感教育受到学生的欢迎。结合高中物理教育过程中开展情感教育的策略，笔者开展了关于在高中物理教育过程中开展情感教育的教学实践，在文中列举了体现情感教育原则的七则教学案例。同时，调查分析了当前高中物理教育过程中情感目标的实施现状，提出了在情感教育思想指导下的以学会相处为主要情感目标的物理课堂教学模式构建。论文最后通过调查总结分析了当前高中物理教育过程中实施情感教育应留意的若干问题。【关键词】：情感教育社会性教育价值情感间隔契合点教学案例情感目标
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7一、研究背景与方向7-11(一)透过教育现状看当前教育的需求--情感教育7-9(二)情感教育的研究现状不容乐观9-10(三)本研究的目的10-11二、情感教育的理论探讨11-27(一)对情感的理解11-16(二)情感教育的教育价值16-19(三)高中情感教育的目标19-22(四)高中情感教育的内容22-23(五)高中实施情感教育的原则23-27三、高中物理教育过程中开展情感教育的必要性与可行性27-40(一)高中物理教育过程中开展情感教育的必要性27-311物理学科有责任带头走出以“认知”为核心的高中教育氛围27-292物理教学中情感目标的忽视29-303学生呼吁高情感水平的物理教师30-31(二)高中物理教育过程中开展情感教育的可行性31-401高中物理教学内容与培养高级社会性情感的契合点31-352物理认知过程为培养学生积极学习情感、个性情感创造了条件35-383高中物理教育过程中开展情感教育受到学生的欢迎38-40四、高中物理教育过程中开展情感教育的策略40-43(一)接受新教育理念、物理教师提高自身素质40(二)切实应用高中实施情感教育的原则、优化物理课堂教学40-42(三)实施情感教育，完善高中物理过程中实施情感教育的理论42-43五、在高中物理教育过程中开展情感教育的教学实践探索43-71(一)革新传统课堂、开展情感教育的案例分析43-571寓教于乐--培养高中生科学情感--开展物理前沿讲座43-462寓教于乐--让合作、互助的人际关系萌芽--课题研究水火箭的制作46-473以情施教--学生“自制”实物模型加深情感体验--用实物辅助讲力学题47-504以情施教--师生共创和谐的情感课堂--记一节《机械运动》课50-525师生情感交融--课堂师生角色互换的尝试52-546以科学魅力育科学情感--挖掘教材，做情感作业54-557理解学生的情感、与学生网上传情--情为人师、行为人友55-57(二)有关高中物理教育过程中开展情感教育的实验研究57-68研究一:高中物理情感目标实施情况调查57-63研究二:以学会相处为主要情感目标的物理课堂教学模式构建--以问题为中心的物理合作学习模式初探63-68(三)情感教育落实到高中物理教育过程中的若干问题68-71结束语71-73主要参考文献73-75附录175-76附录276附录376-78附录478-79致谢79