新课改前后高中新旧物理教材比较探讨

21世纪是布满|英语教学论文|机遇和挑战的世纪，是对人的科学素质提出更高要求的世纪。物理教育正是进行科学教育、提高人的科学素质的主阵地。我国高中物理教育是否适应时代的要求，日益为教育工作者所关注。如何改进传统教学，提高教育教学质量，使教育所培养的人才符合知识经济社会的要求，是我们当今每一位基础教育工作者必须面对，必须研究的重要课题。比较教育学作为教育学的分支，创立已近两个世纪，其主要宗旨在于总结各国教育的成功经验和失败的教训，取长补短，不断完善本国的教育制度和教育模式。本文把比较教育学引申，取其微观方面，用来比较新一轮课改前后高中物理教材，通过比较新旧教材的结构、内容、适用的教学方法，来促使我们转变教学理念，作新课改的推动者，探索更适合新的课程理念的教学思路。【关键词】：新课改比较教育新旧教材合作学习
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-10前言10-12第一章比较教育简介、研究现状及意义12-181.1比较教育简介12-141.2我国中学物理教育比较的研究现状14-151.3新旧物理教材比较的意义15-18第二章新课改的理论基础18-242.1建构主义理论18-192.2人本主义理论19-202.3STS课程的兴起20-212.4基础教育课程改革纲要21-24第三章教学大纲与课程标准及高中物理教材的发展历程24-343.1从物理教学大纲到物理课程标准24-253.2我国物理教材的发展历程25-283.3物理教材的编写原则28-303.4物理教材的评价标准30-34第四章新旧物理教材结构的比较34-404.1高中物理旧教材的结构34-364.2高中物理新教材的结构36-394.3高中物理新旧教材的结构比较39-40第五章新教材的特点及新旧教材内容、教学方法的比较40-555.1高中物理新教材的特点40-435.2新旧教材内容的比较43-485.3新旧教材所适用的教学方法的比较48-55第六章总结55-56参考文献56-58攻读学位期间发表的学术论文目录58-59致谢59