网络环境下自主学习论述与实践

论文首先研究了自主学习的发展与理论,分析了网络环境对学习产生的变革,阐释了网络环境下自主学习的内涵。并以学习理论为基础,采用文献研究、观察、问卷调查等研究方法,分析了网络环境下学生自主学习的学习策略、教学策略,在此基础上研究总结了网络环境下中学生自主学习的模式。在理论研究的基础上,以初中物理课为基础,开展了相关教学实验研究。网络技术在最近几年飞速发展,并渗透到各个领域,带来这些领域的重大变革。论文采用理论研究与实践研究相结合的方式探讨了利用网络技术的上风促进学生自主学习能力的策略与方法。我们以建构主义理论为指导,在学校教育领域内,开展了一系列较为深入的实验研究。同时鉴戒已有的研究成果,制定了网络环境下自主学习的策略,建构了学生自主学习的指标体系。研究成果用于教学实践,激发了学生自主学习的热情,调动了学习的积极性、主动性和创造性,培养了学生自主学习的能力,为学生的终身发展奠定了基础。实践研究也为有关理论的丰富和完善提供了科学依据。论文共分五个部分:第一部分引言,阐述了本研究的背景、现状、目的和意义。第二部分是对本研究相关概念的界定。以建构主义、行为主义、信息加工理论为基础,分析了自主学习的内涵。论文对网络环境下自主学习要素的重组进行了分析,对网络环境下的学生特征的变化进行了研究。并在此基础上,界定了网络环境下自主学习的概念。第三部分是网络环境下自主学习的理论研究,分析了网络环境下自主学习的学习策略、教学策略,在原有自主学习教学模式的基础上,提出了网络环境下自主学习的教学模式模型。分析了该教学模式的实施步骤。第四部分是实践研究,基于前一部分的理论研究,结合我们承担的中心电化教育馆“十五”教育技术研究重点课题“多媒体网络教学促进教学改革的实验研究”子课题《运用多媒体网络技术,促进学生自主学习能力的提高》,以初中物理学科教学为实例加以具体研究,取得了一些实践成果。第五部分,总结了本论文的研究成果,分析了研究中的不足,对研究的进一步开展进行了展望。【关键词】：网络环境自主学习教学策略自主学习模式自主学习能力
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-9第一章引言9-14第二章网络环境下自主学习的理论基础14-23第一节学习理论基础14-19一、认知建构主义学习理论14-17二、行为主义、信息加工理论17-18三、人本主义理论18-19第二节自主学习的内涵19-20一、自主学习的含义19-20二、自主学习的特征20第三节网络环境下的自主学习20-23一、网络环境下自主学习要素的重组21二、网络环境下学生特征发生的变化21-22三、网络环境下的自主学习概念22-23第三章网络环境下自主学习的理论23-38第一节网络环境下自主学习的学习策略23-27一、学习策略的含义23-24二、网络环境下自主学习的学习策略24-27第二节网络环境下自主学习的教学策略27-31一、教学策略的涵义27-28二、教学策略的主要特征28-29三、网络环境下自主学习的教学策略29-31第三节网络环境下自主学习的模式31-38一、网络环境下自主学习的模式的特征31-32二、几种自主学习的模型32-35三、网络环境下自主学习的一般模式35-38第四章网络环境下自主学习的实践38-64第一节初中生的自主学习及其心理特点38-41一、初中生的心理特点38-39二、初中生自主学习的特点39-41第二节教学实验41-52一、实验目的41-42二、教学实验方法42-43三、实验变量设计43-44四、实验研究过程44-49五、实验结果49-50六、实验结论与分析50-52第三节教学实验课例52-64一、初中物理《21世纪的新能源》的教学设计52-57二、初中物理《21世纪的新能源》的脚本设计57-61三、初中物理《21世纪的新能源》的软件界面图例61-64第五章结论与展望64-67参考文献67-70附录70-74附录1《21世纪的新能源》学情调查及结果分析70-72附录2中心电化教育馆教育技术“十五”重点课题鉴定意见72-74致谢74-75攻读学位期间发表的学术论文目录75