中职语文教学应加强人文素质教育

中图分类号：G718　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2011)06-0173-01
21世纪是知识经济时代。是布满挑战与竞争的时代，这就要求我们中职学校培养的人才不仅要具备熟练的专业技能和文化知识。而且要具备开拓革新教学论文的精神、克服困难的勇气、百折不挠的毅力和善于与人合作的意识。其教育宗旨应该是：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。作为中职教育基础课的语文教学，在实现这一宗旨方面具有明显的上风：一是语言的上风。语言是创造能力的基本因素。一切创造都需要语言的介入。二是思维的上风。思维是创造能力的核心因素，而语言的进展对思维能力有极大的推动教学论文作用。三是情感上风。“文学即人学”，学生只有通过阅读文学作品，才能更好地熟悉社会，了解生活，汲取民族传统文化的精粹，全面提高自己的素质，以而推动教学论文人格的形成、人性的进展以及对真善美的追求。
那么。怎么在中职语文教学中加强人文素质教育呢?
1　通过广泛阅读和诵记，增强学生的文化底蕴
《语文教学要着眼于人的进展》一书中谈到：语文积淀不仅仅只是一种积累。而且是一种具有浓郁的主体能动色彩的经验和情感、智力的积淀。一个人的语文素质有多高，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当这种积淀达到一定量的蓄积。就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。这种“富有个性的文化底蕴”对于提高学生的文化修养、论述修养、道德修养，对于培养学生高品位的人文素质至关重要。积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。我们要提高学生的语文素质。就必须加大学生的阅读量。引导学生广泛涉猎古今中外的优秀作品，只有在量上有较大的积累。才能在质上有较大的突破。由于文章是一个最少的语言环境，无论是字词量的积累、语感的培养，还是思维方式的练习，文化的熏陶。都应该以文章为载体。离开了文章的单纯的语言练习、思维练习、技能练习，不但枯燥乏味，而且收效不大。
在广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵。把它作为学习语文的重要策略，历代的文学大师无不满腹经纶。博古通今。具有很好的记诵功底，而近代很多以事自然科学的专家，如数学家苏步青、华罗庚，建筑学家梁思成，气象学家竺可桢，都具有很高的文学造诣。因此我们应引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。
2　加强文学教育，进展思维，提高审美能力
文学教育是语文教育中不可缺少的重要部分。加强文学教育，充分发挥文学陶冶情操、进展个性的育人功能，培养审美能力和独创精神，对提高学生的人文素养有非常重要的作用。

2.1激发情感，增强感知能力

情感在文学教育中有特殊作用，教师的教学情感，作品的创作情感和学生的学习情感，三者融汇成一个有机的整体，影响着教学的效果。教师要有饱满的热情、真挚的情感。引导学生步入文学殿堂。激发他们的学习兴趣，并创设一种美好和谐的课堂氛围。吸引学生，引领学生去发现美、熟悉美。激发情感的策略是多种多样的，可以用启发性导语。通过教师布满的语言激发学生的审美情趣；可以通过示范朗读或分角色朗读，以声传情，引领学生步入作品的意境，引起他们的共鸣；可以采用多媒体教学手段。把抽象的文字变成具体可感的审美形象，运用图像、声音、色彩、音乐等听觉和视觉活动，增强学生的审美感知力。

2.2展开想象，提高审美情趣

想象是审美活动中的一个重要环节。是读者在感知作品形象的基础上进行加工改造而形成新形象的过程，它是一种立足现实，又跨越时空的思维活动，没有想象就无法得到审美享受。因此。教师要引导学生凭借生活的逻辑。展开公道而丰富的想象，化抽象为具体，化实物为虚幻，化静止为动态，化无声为有声，塑造鲜明生动的审美形象。要引导学生以不同的角度欣赏美，既着眼整体把握，又选其精妙之处细细品味，既注重体验感悟，充分发挥学生的想象力、联想力，又注重理性浅析，学会比较、鉴别、归纳、评价，把握艺术形象的本质与内涵。要调动学生全部的审美经验和充盈的审美，由言而探意，由显而索隐，进行深层审美。学生只有真正领悟到那“只可意会不可言传”的东西。能悟得很多教师由于没有充分描述而未曾或无法教给他们的东西，那才是审美的最高境界。

2.3发挥个性，提高表达能力

审美活动是一种具有鲜明个体特点的思维活动。在教学中要积极发挥学生的个性，既要重视学生的个体感知体验。又要重视学生的理性浅析、口头表达。课堂上，要求学生用口头语言描述美的形象、美的意境，浅析作品美的结构、美的语言，浅析文学形象的社会作用和得到的思想启迪。通过口头表达。使有着于学生头脑中的模糊的、不太明晰的文学形象，经过梳理。使之变得更加清楚、更加鲜明。在浅析鉴赏的基础上，推荐有关评论文章让学生阅读，一方面让学生了解别人对该作品的评价，参考别人的见解，以启发学生的思维。另一方面使学生懂得鉴赏评论的策略，最后引导学生找准角度巧定题，以课外作业的形式写读后感。通过循序渐进的练习，学生的审美能力必有很大的提高。而审美能力的提高。又能提升学生的人文精神境界。
3　挖掘课文丰富的人文资源。培养学生商品位的人文素质
中职语文课本中，蕴含着丰富的人文资源，文学作品所展示的画面，几乎遍及人类生活的所有领域，它的内容无不与社会生活息息相关。那些寄情山水、醉心文化、抒写真情、感悟人生的格高境阔的文学作品，能开启心智。拓展视野。增加知识。丰富人生经验和见识。在这个文学殿堂里，学生可以跨越广袤空间去神游名山大川，可以穿越时光隧道去造访古今中外的名家学者。不但能求学素解知书达理，还可以“得一性情相通的知己”，以宣泄感情，倾吐心曲，并且进一步体验人生，了解生活的真谛。
文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀的文学作品体现出来的高尚的理想，坚强的意志。高度的社会责任感，真善美的心灵，都会对学生产生潜移默化的影响，帮助他们树立正确的人生观和世界观。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法比拟的，它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对培养学生高品位的人文素质起到至关重要的作用。
在中职语文教学中加强人文素质教育，除了以上三方面的努力，教师还可以根据自己的特长，以大语文观出发，以中华民族传统文化为基础，开设一些讲座，举办一些活动，如开展书法、摄影、诗朗诵、演讲等比赛。或放映一些优秀影视作品，以加强对学生人文素质的培养。