浅谈如何提高初中语文教学质量

摘要：随着新课改的实施，语文课堂教学中还有部分教师在追求学生的成绩，实施“填鸭式”教学，使得学生机械式学习，很被动。新时期下的语文教师应转变这种局面，将学科与素质教育特点相结合，打破传统教学中时空的限制，实施语文课堂开放性教学，提高语文的课堂教学质量。
关键词：提高；初中语文；教学质量
自新课改实施以来，课堂教学发生了很大的变化，新课改要求课堂教学中学生是主体，教师是教育的组织者、引导者，和学生之间的联系是同等的，转变了传统教学中学生被动学习的局面，然而，教学中还有部分教师受应试教育的影响，仍注重学生的考试成绩，使得学生对学习出现疲倦的状态，甚至有厌学的情绪。因此，作为教师应及时扭转这种局面，有效地将学科和素质教育相结合，打破传统教学的束缚，构建开放性的语文教学课堂，提高语文教学的质量。

一、生活化教学

美国教育家杜威以为：“教育即生活。”我国教育家陶行知以为：“生活即教育。”生活是教育的源泉，而教育是为了更好地服务生活，语文教学内容丰富、多彩，与生活有着密切的联系，同时课堂教学是一个动态天生过程，课堂教学的中心是学生，初中生由于年龄较小，对于抽象的概念以及社会背景离现在远的阅读文本不能够真正理解，轻易产生厌倦心理，作为教师可以以学生身边的生活着手，整合一切教学资源，以学生熟悉的生活来激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的质量。如：口语交际技能的培养，教师可以结合学生的个性特点选取学生熟悉的生活做背景，举办“朗诵比赛”，或者师生、生生交际活动等，诱发学生自主学习；对于运用文写作教学，教师可以带领学生到生活中亲身体验生活，抒发自己的感情等。

二、凸显德育教育

陶行知先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育始终和做人结合在一起，自新课改实施以来，素质教育是教育革新教学论文的核心内容，其目的在于培养学生的综合技能、综合素质，最大化地推动学生全面和谐地进展。语文内容中蕴含着各种各样塑造人格、道德教育的素材，教师可以结合教学内容，通过辩论赛、诗歌朗诵、板报、读书随笔等形式来渗透德育教育，帮助学生塑造正确的人格。如：在学习朱自清的《背影》时，首先让学生自主阅读，感悟父亲对儿子的那种亲情，进而，引导学生回忆自己与父亲之间的点点滴滴，并开展“诉真情”感恩大赛，让学生通过回忆、反思真实情况，明确自己今天能够在教室学习都是父母用血汗换来的，激励学生学习的主动性，凸显德育教育，升华语文教学内涵，实现语文教学质的奔腾。

三、优化教材结构

加德纳指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和对策，探寻适合自己的学习策略和途径。”传统教学中，教材受时间和空间的限制，不能够有效地开发学生的思维能力，而教师也大都按照教材的安排，按部就班地开展教学活动，毫无革新教学论文可言，然而，现如今网络信息时代进展迅猛，初中生大都已经能够灵活运用电脑查阅资料等，教材的内容已经不能完全满足现如今的初中生的需求，因此，教师必须对教材结构实施优化，打破教材的局限性，实现教材向生活、其他学科等的拓展，丰富语文课堂教学环境，给予学生足够的发挥平台，提高课堂教学的效率。
总之，教师应开展开放性的语文课堂教学，有效调动学生学习的积极性，使学生完全处于主体位置，便于培养学生的综合技能和综合素质，提高课堂教学质量，同时对学生全面健康进展有着积极的推动作用，是教育革新教学论文进展的必然走势。
（作者单位河北省承德市兴隆县第二中学）