浅谈教学质量提高初中物理教学质量对策大纲

更新时间:2024-03-18 点赞:5721 浏览:16297 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】随着物理课程改革的不断深入发展,教学方法和策略出现了较大幅度的改进和提高。本人以初中物理新课改理念为依据,结合初中物理教学实践,对提高课堂教学质量的策略进行了研究。
【关键词】初中物理 教学策略 研究

一、有效开发利用教材,提高教学有效性

作为最基本的教学资源,教材是进行课内教学内容和教学方法探究的最基本依据。教师在进行教学内容整合与教学时,必须从整体上对教材内容进行把握,源于:毕业小结www.618jyw.com
明确哪些环节和内容是最适合的探究点,不能单纯地把教材作为进行教学的唯一内容规范,要做到本于扩大教材的基础上进行内容上的扩展。这里所说的对教材内容的拓展必须注意角度问题,不断探究的视角,把相对封闭的教材内容变得更具开放性。以并联和串联电路这一典型的实验为例,考虑到它的操作步骤相对简单,学生能够很好地掌握基本的实验步骤和操作方法,这就使得有的教师错误地认为这种简单的知识点没有什么值得深入探究的必要,其实这种单纯地认为实验只是对操作步骤的简单模仿的观点,是不可取的,让学生学会实验操作只是一方面,从实验中分析和总结出这两种电路连接方式的不同之处,并从这个过程中实现探究学习能力的提高和学习兴趣的培养才是最主要的。

二、转变教学观念,充分尊重学生主体地位

在当前的教育体系中,考试结果仍然被用来作为衡量教学水平的主要杠杆,这使得教师在物理教学中一直奉行重教轻学的理念,不能很好地发挥引导作用,导致教学效率得不到提高。因此,当前广大教师最重要的工作就是转变教学理念,明确认识并努力推行正确的教学理念:在教学过程中,教师主要发挥引导作用,学生则处于主体地位,从而激发学生的学习兴趣,保证课堂教学质量。教师在教学中要把教材内容和学生实际情况紧密结合,以学生为中心,精心设计新鲜、有趣的的探讨话题,增强学生探索物理知识的热情,使学生掌握进行物理学习的基本方法,并懂得在不同的物理环境中应该采用何种学习方法来保证物理学习的有效性。如:在教学“二力平衡”的内容时,教师可以先指导学生复习已学知识:牛顿的第一定律及惯性,为进行本节课教学做好铺垫,然后向学生讲解有关二力平衡的概念,并可以设计如下几种情景:请学生列举受力且保持静止状态的物体,列举受力且匀速进行直线运动的物体,以发挥学生的主体作用,启发学生思维,先让学生进行积极热烈的讨论和交流。然后在教师的引导下做出总结:在物体不受任何外力或者物体接受到平衡力的情况下,物理能够保持静止或者匀速进行直线运动。可以组织学生进行相关实验,加深对“二力平衡”条件的认识和理解。

三、注重学生能力培养,全面锻炼学生

新课程改革以来不仅要求教给学生,更重要的是发展学生的能力。而实验是物理教学过程中必不可少的一个基础内容,学生通过物理实验,能够培养科学的物理思维,并且能够帮助学生认识和理解所学的物理概念和结论,进而提高学生自主探索物理知识的主动性和积极性,启发学生对物理知识的好奇心,培养学生的思维创新性和实践操作能力。保持学生对物理学习的良好感觉,能够培养他们善于观察的能力,在兴趣的调控和影响下,学生的观察能力得到不断提升和改善,从而形成对物理实验的良好思维习惯。教师应善于结合教材内容,安排一些生动、巧妙的演示实验,从而增强学生对物理学习的兴趣,提高学生主动观察的能力。如在进行有关噪音的教学过程中,教师可以引导学生通过实验来认识噪音的主要来源,通过引导学生观察、分析、讨论周围环境中的各种噪音,加深对噪音分类的认识。

四、为学生搭建展示自我的平台,体验成功带来的喜悦

自信心是支持学生不断探索实践,挑战自我的不竭动力,所以教师要让学生发现自己的长处优势,在学习中收获成长的喜悦,树立“我能行”的意识,培养自信心。中国有句古话:“吃鱼没有取鱼乐”,可见过程才是最重要的,在过程中体验,在体验中收获喜悦,在收获喜悦中成长。教师要搭建学生们专属的平台,让学生们展现自我,发现自我。可以是通过问答的方式,例如可以让学生们讨论物理知识在订书机中的应用,学生们经过积极思考,探讨交流,学生们都有了自己的见解和答案,积极表现:“订书针尖锐可以增大压强”“订书机底座宽大,稳定性高且压强小”“杠杆原理”“内部弹性势能转化为订书钉的功能”等等,学生们积极踊跃的回答,活跃了课堂氛围,丰富了想象思维,活跃创新思维,让学生们感受到自己是课堂的焦点,让学生有股成就感,增强了自信心,激励学生不断进步完善自我。所以,教师要充分尊重学生的主体地位,发挥自己的主导作用,为学生搭建展示自我的平台,培养自信心和主动乐学的态度。
总而言之,为了保证课堂教学更加高效,我们教师必须充分尊重学生在教学过程中的主体地位,要善于利用各种有效资源,为每个学生的发展铺平道路,实现教学过程和教学方法的不断优化升级,增强学生的学习自信心和积极性,使他们真正成为学习的主人。
参考文献:
肖安.新课程标准下初中物理教学模式探讨[J].中国科教创新导刊.2011(21).
秦新荣.新课改下提高物理教学质量初探[J].新课程(教育学术版).2009(07).
(作者单位:常熟市新港中学)
编辑/张俊英
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