提高职高语文课堂教学有效性

摘要：在中职教育课程系统中，语文知识是形成各科技能的基础，所以语文的重要量是不言而喻的。但以目前的实际情况来看，我们职高的语文课堂教学实效性并不强，这样就未能起到应有的作用，还会妨碍学生素质的培养。本文通过浅析职高语文教学的近况，对提高职高语文课堂教学的有效性进行了探讨。
关键词：职高语文教学有效性课堂教学
语文是职高的一门重要的文化基础课，在职业教育课程系统中有着重要的作用和地位。对于提高职高学生的全面素质，学生学好各科知识、形成综合职业能力、适应职业变化的能力以及继续学习和进展具有重要的作用。然而纵观我们职高的语文教学，情况并不乐观，语文课堂教学缺乏实效性。作为语文教师，我们必须切实有效地提高职高语文的教学质量。

一、职高语文教学的近况

现在我们职业学校的教育情况并不尽人意，我们职高招生都在普高之后，经常听到有人用“三流、四流的学生”来形容我们职高学生，此言并非空穴来风，我们职高学生都是被重点高中、普通高中、私立高中排挤后的对象。学生在教学和教育等方面都有着不足，在语文教学上体现为：语文基础差，很多学生连基本的字、词都不会写；有的学生在写作的时候，将所有的教科书摆在前面，这里摘几个词、那里摘几句话，如此整理的所谓的“文章”令人实在不敢拜读；课堂上呈现出“万马齐喑”的局面，学生对语文课学习兴趣不高，课程教学越来越难以开展；而且学生的厌学情绪明显，上课留意力不集中，甚至逃学等。相信很多同行都会有这样的同感：现在职高学生的素质是越来越差，面对此近况，我们有必要以自身的教学着手，努力提高课堂的实效性。

二、有效教学、高效课堂的内涵

“有效教学”的内涵就是在正确的教育教学思想指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，推动教学论文学生进展的教学对策和过程；它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景浅析、资源整合、有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。
依本人之拙见：凡是能够有效地推动教学论文学生的进展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效地教与学生有效地学。它既是一种理念，也是一种教学对策，更是教学活动的基本追求。
有效教学是高效课堂的条件和条件，而高效的课堂是实施有效教学的最佳载体。它的基本特点——趣味性（即引发学生学习的兴趣）、主体性（即学生在学习过程中的主体作用）、互动性（即课堂教学中师生、生生的互动、也就是多向交流、群体交流）。

三、提高课堂教学的实效性的措施：

(一)、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“能培养独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高本领”。我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者”，把“乐学”作为“治学”的最高境界。那么，如何提高学生的兴趣，提升他们的学习热情？
第一、寻找一个好的切入点和突破口，将所讲授的知识、学生感兴趣的话题和日常生活中的实例相联系。例如，我在教授《石缝间的生命》这篇课文时，我用5.12大地震中，催昌会被困216小时获救的视频导入，古希腊哲学家苏格拉底曾经说过“教育不是灌输，而是点燃火焰”。.实在我们的教育不是灌输，而是唤醒。引入这样一组震撼人心的视频，很快能引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲，去领略生命的出色。
第二、鼓励学生大胆、积极地发言，在课堂上学生应该是热情高涨，积极发言出色的。没有学生的主动介入，教师讲得再多再好，也不能称之为高效课堂。
第三、合作交流，在学生自主探究的基础上，适时引导学生开展同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑的效果，使学生在交互作用中能动地进行知识建构，以助于思维的碰撞、灵感的激发，以而进展学生的革新教学论文思维能力。
好的开始是成功的一半，课堂是否成功和高效，关键在于学生学习兴趣的提高。

(二)、增强学生的互动体验

职高学生由于基础差，缺乏学习的主动性。在课堂上，往往教师在苦口婆心地讲，而下面却瞌睡的瞌睡、聊天的聊天、玩手机的玩手机。也许这和我们老师上课一味地采用满堂灌而缺乏互动交流的教学方式有关。因此，构建师生交流的平台，是把握教和学最佳结合点的关键。
首先，作为职高老师要把握好教学的“难度”，在教学过程中，难度过低，学生学习无压力，轻易滋生懒散情绪，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高，则学生因无法接受和掌握，而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。
其次，我们老师在提问时也要讲究艺术，在新课程革新教学论文的语文教学中，恰当的提问是提高语文课堂教学有效性的重要途径。我国宋代教育家张载说：“学则须疑，学贵善疑。”语文课堂上，老师须巧妙设疑，诱导有方。知识的积累、能力的进展，策略的掌握、过程的体验，情感的培养、价值观的形成都是在教师所提不足的引导下，学生以自己的学习操纵活动中完成的，这样才能学生发挥聪明才智，以带动他们的创造型思维。例如，在教授《祝福》一课时，我在课前布置大家仔细阅读课文与印发的材料，所以在上课的时候，我抛出这么一个不足：这节课，我想请我们班的所以同学来当一回柯南先生，大家来帮我侦探一下到底是谁杀死了祥林嫂？有生说是鲁四老爷杀死祥林嫂，有生说是柳妈，有生说是她自己，个个还将理由浅析相当透彻。可谓是一石激起千层浪，整节课学生的情绪异常的高涨，学生争相查资料（课文）、讨论、发言，学生们知无不言，言无不尽，课堂气氛其乐融融。可见，老师一定要紧扣学习目标善于设置不足，诱导学生深入思索，使其在知识的原野上纵横驰骋，以而与课文之间进行融洽、和谐交流。
再次，捉住教育的契机，在互动中及时引导学生的人生观。我们职高的学生正处于青春期，比较敏感、对感情懵懵懂懂，又好奇又陌生，作为老师，我们有必要帮助学生树立正确的爱情观和价值观，讲爱情诗是个很好的契机，学生的情感特点为教学互动的开展奠定了基础。我们现在使用的温州市地方实验教材中有选入柳永的《雨霖铃》和舒婷的《致橡树》。所以在讲授此类的文章时，我们可以根据部分职高学生的早恋情况，部分学生对这话题是津津乐道。我们在上课时可以以早恋的话题，展开爱情、友情的讨论。在这个活跃的氛围中，学生兴趣高涨地欣赏诗歌，同时也能对爱情和友情有更深的熟悉。
最后，我们职业学校的学生固然文化课的成绩并不理想，但是他们在其他方面诸如体育和文艺却比较擅长。因此作为老师，我们要善于发现学生的兴趣点，并适时地引导，为他们创设一种欢快的氛围，学生自然而然地也会动起来。例如我们在上《鸿门宴》、《雷雨》等课文时，我们可以让有兴趣的学生上台表演，看谁对情节和人物的把握更到位。相信这样的课堂学生的兴致一定会很高，课堂的气氛也会热烈，同时对学生的自信心的塑造也有帮助。

(三)、营造融洽的师生联系和良好的学习氛围

融洽的师生联系是提高课堂教学实效性的重要的纽带。要让学生对语文保持兴趣，保持适度的情趣，对老师的认可是重要的条件。作为职高的语文老师，我们不仅要有渊博的只是，还要有一颗关爱学生的心。不仅要靠知识的内在气力影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质气力去感染学生。这就要求教师成为学生的良师益友，使学生对老师产生信赖感，以而实现教师的期望。反之，假如老师对学生漠不关心，过多指责，都可能使学生的学习情绪转变，以而对教师产生厌烦、对抗的不良情感，继而必然阻碍知识的传授。在我们职高语文教学中，和谐、融洽、良好的师生联系是师生共同满足教学需要，完成教学活动，实现教学目标的基础和保证，良好的师生联系有助于调动学生学习的积极性，也是教师教学的推动力。同时，教师在教学中要关注学生的情感，努力营造宽松、和谐的教学氛围。尽量把朴实、自然、蕴藉、幽默、深刻等多种教学风格和灵活多样的教学策略运用到语文课堂上，做到于情寓教、寓趣于教，调动学生的情感，激发学生学习兴趣，让学生在自动自发的状态下轻松愉快地获取知识，语文教学就会活起来，学习效果也会事半功倍。

(四)、适时地进行有效评价

有效评价能发觉学生的学习潜能，发挥学生的特长，推动教学论文学生的个性进展。能帮助学生熟悉自我、推动教学论文学生主动、全面地进展。
如何对学生进行有效评价呢？
加德纳的多元智力论述指出，每个学生都拥有多种智力，都有进展的潜力，知识体现的领域不同或者没有体现出来而已。我们教师应该抛弃以标准的智力测验和学生学习成绩考核为重点的评价观，树立多种多样的评价观，坚信每个学生都有不同的上风领域、有不同的学习类型和策略，都是具有自己智力特点和进展方向的可造之才。这与新课程倡导的学习评价用进展的眼光看待学生，关注学生的长大教育论文教育论文过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感受到学习的乐趣和成功的欢乐，激起他们心中的自豪感和自尊感的精神是一致的。因此，我们要创设的课堂，要尊重学生的人格、尊重学生的见解、尊重学生的差别。要学会欣赏差别、鼓励差别，进展学生的个性。教师在评价的时候可以诙谐幽默、机智巧妙地运用丰富多彩的语言对学生的学习进行评价。同时在评价的时候，对待不同的学生，要以不同的标准来评价学生。比如：对待尖子生，多给予启迪；对待中等生，要诚恳地欣赏；对待困难生，要热切地激励。
综上所述，要实现我们职业学校语文课堂教学的实效性，广大语文教学工作者任重而道远。为此，我们必须走进新课程，要深入学习，领会其精华，在实践中总结经验，不断长大教育论文教育论文。
参考文献：
《教书育人》2010年8月
《中国校园导刊》2010年第10期
《科技革新教学论文导报》2010年NO.24
《职业教育探讨》2009年12月