现代教育技术在小学语文教学中运用上风

现代教育技术的运用已成为全面实施素质教育、提高教学质量的重要策略和有效途径之一。在语文教学的实际运用中,现代教育技术有哪些上风呢?

一、运用现代教育技术,可以激发学生的学习兴趣

我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知是语文教学的重要任务。现代信息技术把过去传统静态的书本教材转变为由声音、文体、图像、视频等构成的动态教材,丰富和扩展了书本知识,为学生创设了生动丰富的情境,学生能耳闻其声、目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,使之身不由己地被吸引并投入到语文学习中去。

二、运用现代教育技术,可以提高学生感受生命的能力

刘正国先生说:“语文练习,联系生活则生动活泼,脱离生活则死气深沉。”现在的学生,生活圈子狭窄,生活单调呆板,两点一线,学校——家庭,极少有机会接触社会,因而缺乏对生活的熟悉和感悟,这无疑限制了学生诸多方面能力的进展。而现代教育技术能够打破时空的限制,展现生活的宏大与细微,“观古今于一瞬,抚四海于须臾”,让教学内容涉及到的人、事、物、过程、细节等等活起来、动起来,有利于拉近语文与生活的间隔,激发学生的兴趣,引起审美愉悦,变“要我学”为“我要学”、“我乐学”,大大地缩短了学生对学习、欣赏和运用内容的感知间隔。

三、运用现代教育技术,可以提高学生学习的能力

1、自主探究

自主探究是由教师确定一个不足,让学生利用各种信息技术手段获得信息去探究学习的一种策略。教师不是直接告诉学生不足的答案,而是向学生提供解决该不足的有关线索,例如需要搜集哪一些资料、以何处去获取有关资料,然后让学生自主学习,找寻相关资料,探讨不足,达到解决不足的目的。

2、合作学习

合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互相学习以提高学习成效的教学方式。在合作的过程中,个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对不足进行充分的论证,以期获得达到学习目标的最佳途径。这种交往与协作,不只是学习信息的交流,更重要的是语言的表达、思想的沟通、心灵的碰撞、性格的磨合,进而有利于学生的个性进展,培养学生的交往能力、组织能力和人机交互能力。合作学习也可以提高学生的学习积极性和主动性,进展学生的主体意识。合作学习消除了应试教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立,形成了和谐同等的师生联系、生生联系。

四、运用现代教育技术,有利于突破重难点

“活动的对象比静止的对象更有吸引力,更轻易使学生感知。”学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情境创设或形象思维的帮助造成的,而现代教育技术辅助教学,可以变抽象的学生不常见的为直观生动、具体的形象,加上教师恰到好处的点拨讲解,使学生易于理解和把握,以而突破学习的重难点。

五、运用现代教育技术,可以增加课堂容量

语文教学活动的主要目的是发挥学生的主动性、独立性和创造性,而这恰正是素质教育的关键性内容。现代教育技术的运用,则大大地丰富了语文教学活动的形式,使其更具多样性,并有效地加大了课堂的练习量。
现代教育技术的运用能引导学生通过发现、探究和作用构建途径获取知识。多媒体课集声音、图像、文字等多种信息于一体,极大地满足了学生的视听等感官需求,激发了学生对语文课的极大兴趣,但是假如在课件中集中了大量的声音、图像信息,并在课堂上过多运用,那么课堂上学生读书的时间会越来越少,读书声也会越来越小。语文新课程革新教学论文中要求教师加强朗读教学,教师要指导学生多读、多朗读、多美读。大声地、动情地、沉醉地朗读是体悟文章思想的最好方式,也是培养语感、积累语言的最佳途径。在教学中,要让学生有更多的机会直接感知语文教材,更多地品味原汁的课文。