在小学语文教学中培养学生创造能力

培养高素质革新教学论文人才是素质教育的重要目标，这一目标的实现有赖于我们在教学中实行创造性教育。小学语文是一种基础学科，又是一门极富情感、极易激发想象和创造性思维的学科。它在培养革新教学论文意识、革新教学论文精神方面有独特的作用。

一、创设氛围，培养革新教学论文意识

培养学生革新教学论文精神，应以培养革新教学论文意识开始。活跃的课堂氛围，没有心理压力的环境，有利于创造能力的发挥。由于，一个人的革新教学论文精神只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的体现和进展。例如，我在教学《田忌》一课时，课文对齐威王和田忌的第二次、第三次比赛只进行了简单交代，课堂上，我要求学生根据课文内容展开公道想象，进行具体描述。结果学生叙述得具体生动，特别是对齐威王的描写由“趾高气扬”到“慌了”再到“简直傻了”描述得淋漓尽致。这都与课堂上没有心理压力的良好氛围是分不开的。

二、挖掘课文中的创造性因素

语文教材大都图文并茂，内涵丰富，一篇篇文章都展示了一幅幅生动的画面，画是对学生进行革新教学论文能力培养的好素材。因此，要求教师充分挖掘课文中的创造性因素，对学生进行革新教学论文教育。例如学习《穷人》一文，桑娜抚养西蒙的两个孩子，我让学生设想：十年或二十年后将会怎样？学生的想象力极其丰富，有的学生想到几年后，孩子都死了，揭示了社会的黑暗；也有的同学想到：在桑娜的辛勤抚养和培育下，孩子们都长大成人，给桑娜以回报；还有的同学想到，为了西蒙的两个孩子，桑娜舍弃了自己的孩子，或卖或死，有力地批判了沙皇统治的黑暗，赞扬了桑娜善良美好的品质等。通过这样练习，有助于学生在进展语言中进展思维，进而培养学生的创造性思维。

三、采取灵活多样的教学

语文教学布满情趣，布满乐趣，教学策略不能千篇一律，更不能方式化。要根据课文内容的不同，采取不同的教学策略，让学生最大限度地介入到课堂中来，真正成为课堂教学的主体。教师要善于把行之有效的语文活动形式引进课堂教学，可以借助课文内容和情境设计各种形式的练习，让学生说一说、写一写、画一画、演一演等。例如，教学《寻隐者不遇》时，通过学习之后，让学生说一说（补充作者的问话），使对话更加完整。然后写一写，把这首诗改写成一篇小作文。最后画一画，学生据诗作画。课堂上，学生动脑、动口、又动手，多种感官并用，这样既加深了对课文内容的理解，又激发了学生丰富的想象力，使学生的革新教学论文能力得以展现。“演一演”就更有趣了，例如学习《将相和》一文，我把课文编成课本剧，让学生来表演，他们特别兴奋，也十分认真，把人物性格刻画得惟妙惟肖，十分逼真。
一演胜千言，调动了学生多种感官介入学习，理解更深，效果更好。同时在表演中进展了学生的语言，进行了创造性思维练习。
作者单位：吉林省松原市乾安县第二
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