对创建多方式语文教学课堂探析

摘要：革新教学论文教育是21世纪教育的主题，也是培养革新教学论文思维、革新教学论文型人才的途径。小学语文是基础教育学科中的一门基础课，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科。它在培养学生革新教学论文意识、创造性思维、革新教学论文能力方面有独特的作用。
关键词：多方式语文课堂教学
在新的课程教学理念指引下，语文教学课堂呈现出多方式，语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识，而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片断，一个理想展翅的天空，学生在多方式下的语文教学课堂中充分挖掘自己的潜能，培养自己的创造力、想象力，以被动学会向主动学习转变。

一、情境式的语文教学方式

情境教学通过创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学生的情感活动介入认知活动，以期激活学习者的情境思维，以而在情境思维中获得知识、培养能力、使以往简单的我教你听转变成一种互动的教学方式。
（1）激发情感。激励、唤醒、鼓舞学生。殷切地期待学生，坚信学生一定会成功，是真正引导学生开启聪明大门的闪光的金钥匙。只有在教学中真心真意地爱学生，才会给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。在课堂中，充分运用语文的教学资源创设情境，引导学生在情境中愉快学习，教师就会捕捉到每一位学生的“闪光点”；多给学生鼓励，理解他们、公平地对待他们，平易地、诚心地与他们交朋友，以而正确把握学生的情感脉搏。由于学生会以教师的爱中获得信心，获得气力。这种信念往往转化为一种积极向着教学目标的驱动力。例如：我在教《麻雀》一课时，当问到学生老麻雀不顾自己的安危而于展开搏斗，你觉得老麻雀这种做法对吗？假如你是老麻雀你会怎么做？有的学生回答“我觉得老麻雀做得不对，它根本没考虑周全，它既救不了小麻雀连它自己的性命也会搭上，要是我是老麻雀我不会这样做的。”我对这位学生的回答做了肯定的评价“你说得很有道理，考虑的很多，以另外一个角度来看待事情。”而不是指出学生这样回答不很好，而是在后面的教学中让学生融入情境，让学生知道老麻雀之所以这么做，是由于有“爱”在行动里面，老麻雀才会奋不顾身的与展开搏斗。这样教学既让学生在情境中了解了课文，又有了自信心，会以多角度来思索不足。
（2）练习感觉。创造在某种作用上是形象思维的产物。实践证实，感觉的练习，使学生对四周世界日渐留心敏感，因而拓宽了他们进一步熟悉世界的通道，并成为他们的创造力进展的重要基础。在教学中努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力创设情境。以各方面感染学生，使学生耳濡目染，激起学生学好语文的情绪。
（3）融入情境，在体验的乐趣中陶冶情感。情境教学是一种创设典型场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学方式。这种教学方式，使教师与学生、教材与学生、学生与学生之间进行情感互动，以而达到“以情动情”的效果。例如：语文口语交际《我爱吃的水果》当中，我创设了“水果超级市场”的情境环节，让学生把自己日常生活当中碰到的用到学习当中，自己倾销自己的水果。通过活动学生情绪高涨，达到了口语交际的学习目的。
因此，在教学中，教师运用生动、形象、正确、富有感染力的语言，为学生创设情感画面，使学生积极、主动地进入角色，进行语言交流。鉴于小学生的表演较强，教学中，可以让学生在理解课文的基础上进行课堂表演。表演的形式应多种多样，有个人表演、小组表演等。教师是学生的引导者、合作者，一切好的机遇除了学生把握外，还要靠教师的精心创设，以而不断提高学生的各种能力。

二、以质疑提问的语文教学方式

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。由于知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。学生的创造力主要包括两方面，一方面是革新教学论文的精神，另一方面是革新教学论文的能力。课堂是学生创造力长大教育论文教育论文的主要园地，课堂最重要的任务就是要激发引导学生的想象力，在想象的基础上让学生发挥创造力，学生最大的乐趣也在于幻想，每一个学生的心都是一个布满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，使创造力和想象力得到进展。
语文教学课堂中首先要发现教材中的创造性因素，培养学生的求异思维。运用教材中的创造性因素，引导学生多角度，灵活地观察、浅析不足，就能提高他们创造性思维的能力。课堂中鼓励质疑，培养多向思维能力。在革新教学论文教育的语文教学课堂中，疑问是课堂中打开知识大门的钥匙，学生在课堂中，只要对知识有疑问都可以提出，老师还要鼓励学生多提不足，有的教材中，往往一个学生对其中的一点提出疑问，还有更多的学生以多个角度提出不同的不足，学生在根据不同的不足来浅析，找出答案，以而培养了学生的多向思维能力。例如：在学习《五彩池》当中，学生围绕五彩池为什么会呈现出那么多的颜色展开了质疑，很多学生提出了不同的不足，我让学生根据提的不同的不足展开小组讨论，自己探讨出最正确的答案。学生思维活跃，自主学习兴趣高。

三、综合型的语文教学方式

（1）把音乐带入语文课堂：音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在语文课中相应地引用音乐，将更好地辅助教学。如欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古画名诗，如痴如醉的乐音乐无形牵引我们的思想进入画境，感染诗中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，不仅使学生感情上产生共鸣，并且提高了审美情趣。
（2）把美的感受带入语文课堂：美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用文字，两者目的相同，只是体现手法不尽符而已。在语文课中，利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等），优美的语言与画结合，积极调动学生思维，仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象，再联想，再遐想，由此培养想象能力、革新教学论文意识。例如：在学习完《海底世界》一课后，我让学生把刚才课文中学习到的海底美景、在融入自己的想象，把它画下来，学生通过绘画，既对学习的课文知识进行了巩固，又进展了自己的创作意思，把学习到的知识运用与自己的实践当中。
多方式的语文教学课堂是革新教学论文教育的一个展示平台，通过多方式的语文教学能培养学生的创造力、探究力，以而达到合作、自主学习的能力，使学天生为学习的真正主人。