语文教学中培养学生语感做法

《语文课程标准》中指出：让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”有识之士也越来越明确地熟悉到语感教学的重要地位，甚至已有人呼吁把语感教学看作语文教学的核心，把培养学生具有良好的语感作为语文教学的终极目的。

1、兴趣为先

兴趣是最好的老师。要使语感练习收到良好的效果，必须让学生对它有浓厚的兴趣。兴趣的培养和保持不是一件轻而易举的事情，特别是要让绝大多数学生对语感的练习长期保持兴趣更不轻易。但这又是我们不得不做的一项基础性工作，兴趣是基础是条件，学生假如没有兴趣，教师做再多的工作只能是事倍功半，或者前功尽弃。在日常的教学工作中要积极创造一切条件培养学生的兴趣。

1.1　组织学生观摩中心电视台的《电视散文>、诗歌朗诵会等，让学生谈观感感受。

1.2　让学生听朗读录音。

1.3　教师示范朗读。

1.4　组织朗诵比赛。

2、留心生活

生活是一条河，处处留心，都有语感的浪花。当代社会已进入信息社会，五花八门的广告、商标铺天盖地。广告大多短小精悍，意蕴丰富。商家打广告，是为了促销产品；人们选商标，也有其目的。新奇别致的店名，常受到顾客的青睐，不是广告而收到广告之效。引导学生揣摩广告、商标、店名，不失为领悟语感的好途径。请看著名影星周迅给某洗发水打的广告：想不到吧，第一次见面，亲近就是这么自然，没间隔，没阻隔，当然也没有头屑。这个广告，前面说了很多，最后一句轻描淡写点出目的，轻松引入，意蕴深长领悟这类广告词、店名，不仅仅能熟悉和判定文字语词的妙用，而且语感在其中起了再创造的过程。

3、技艺教学论文指导

学生只有掌握了朗读技艺教学论文，才能正确地表情达意，增强语感，达到朗读的目的。朗读技艺教学论文的练习要与理解作者的思想感情紧密结合起来。让学生先默读课文，在理解课文大意的基础上仔细感受作者的思想感情，理清作者感情变化的脉络，结合朗读技艺教学论文正确地表情达意。在技艺教学论文的指导要学生掌握以下五点：
3.1　要留意语音的轻读、重读。在读凝重强烈鲜明的情感态度的句子时，要重读；在读蕴藉深刻、耐人寻味、轻松愉快的句子时，要重读。
3.2　要留意句中、句问的停顿。除了标点处的停顿之外，还要留意句子中间的停顿。对于有未进之意，有无穷地感慨、深刻地思索的语句读完之后要停顿。
3.3　要留意朗读的语气。语气或明快流畅、激昂高亢、天真豪放，或吞吞吐吐、断断续续、谦恭含糊，通过声音再现人物形象，感受人物的性格特点。
3.4　要留意语速适当。语速的快慢取决于文章的情节内涵和人物的情感。通常体现欢快、愤怒情感的句子语速要快，体现忧郁、沉痛心情的语句朗读的速度要慢。

3.5　要留意语调的抑扬。“处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，避免千字一腔。

在学生掌握了朗读技艺教学论文的基础上强化练习，使学生形成一种基本技能而终身受益。

4、广泛阅读

广泛阅读更是积累语言经验、知识的一个重要途径。阅读同时涵盖了无声默读与出声朗读两个方面。有的人将阅读仅仅理解为无声默读，造成语文课堂只能见到学生埋头看书的身影，而听不到琅琅读书声。重阅轻读乃至只阅不读的片面做法应该摒弃，提倡阅读与诵读并重。阅读是手、眼、脑等感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基本方式之一。在抓好精读的基础上引导学生速读广览，这是练习直觉思维的有效途径。主体在进行阅读时，有时不必逐个破译每个文字符号代码，而利用直觉思维密切相关的预见、猜测、期待等手段简化阅览过程，以而迅速敏锐地把握作品实质。跳读、翻读、猜读、倒读等往往是预见、猜测、期待的外在体现，可以活跃主体的直觉思维。有了速读做基础，广览也就好办了。广泛浏览，转对教材中精美的名家名篇指导学生熟读成诵，在朗读中领会作者用词造句的匠心，感受文章语气、情感的变化，揣摩作者情感的起伏，体味文气的贯通，充分吸收文章的精华，达到学习鉴戒之目的。

5、挖掘教材

5.1　体味语境。特别要让学生理解词语的语境义。

5.2　品味语言，培养学生丰富而细腻的语感。

5.3　扩展教学内容，强化语感。

语感是一种语言修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的具有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。21世纪是布满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达、竞争更加激烈、社会对人的素质要求更高的世纪。现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。所以，新世纪的语文教学应强化语感练习，提高学生的人文素养，才能使学生真正适应新时代的严峻挑战。
总之，语感的培养着眼于学生潜能的开发，语感的培养应该是长期的潜移默化的过程。在尊重学生的条件下，保护他们的探讨精神，革新教学论文精神，为他们创造一种宽松的环境。让学生有较大的自由度，不受课本和传统思想的束缚，提高自己听说读写的语感思维，以而提高了掠夺知识，提高语感思维的潜能。