职高语文教学中学生口语练习途径与策略

【摘要】职业高中学生不论将来以事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，口语练习是语文教学的一个重要组成部分，是提高学生语言素质，增强语言表达能力的一个必要途径。职高语文教学中学生口语练习的途径与策略是打消思想顾虑，鼓励学生介入口语练习；开展多种形式的竞赛活动，强化学生的口语表达能力；利用课外活动为学生提供口语练习机会。
【关键词】职高语文教学学生口语练习
一般情况下，职业高中的学生一毕业就要踏上社会，就要面对激烈的市场竞争，不论他们将来以事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。口语练习是语文教学的一个重要组成部分，它是提高学生语言素质，增强语言表达能力的一个必要途径。《职业高级中学语文教学大纲(试行)》明确指出:“在初中的基础上，进一步加强听说练习，有效地提高职业高中学生的口语交际能力，以适应社会生活和实际工作的需要。”“要求学生说话要清楚，能正确表达自己的意思。”“教给学生在不同情境中交谈的策略，并通过实践活动，如结合专业设置情境，提高他们的口语交际能力。”这些都要求职中语文教学比普高语文教学要更为注重口语交际的培养练习。笔者对职高语文教学中学生口语练习的途径与策略进行了初步探讨。

一、打消思想顾虑，鼓励学生介入口语练习

我校学生，大多来自农村，由于家庭、社会环境以及平时练习机会少等方面的理由，不少人说话能力较差，阅读课文、回答不足大多是满口方言。针对这种情况教学论文，我们首先留意打消同学们的思想顾虑。在课堂上，向学生讲清楚进行口语练习、推广普通话的作用，使学生熟悉到口语练习既是运用“写作知识”的片断作文练习，又是课堂作文练习的基础和必要准备，也是提高自己语言表达能力及走向社会适应社会的一个极好的锻炼机会，它跟读写一样重要。要学生在回答不足时丢掉思想包袱，大胆回答别人的提问，尽量用普通话把话说清楚，把句子说完整。在课后，我们还分别找同学谈话，指出他们课堂说话时的优缺点，利用课本中的有关知识，向学生指出说话时应留意的不足，鼓励他们介入口语练习。在进行口语练习时，不论学生说得如何，我们都以表扬鼓励为主，特别是对那些初试者，尽量指出他们的优点，加以鼓励。这样一来，师生之间的感情融洽了，学生说话时不再害怕老师批评或同学笑话了，神态较前自然大方了，大家都喜欢参加口语练习了。

二、开展多种形式的竞赛活动，强化学生的口语表达能力

1．开展自由谈论增强学生口语能力
自由谈论的具体做法是，在一个环境里，每次轮流抽一名学生，由该学生向全班同学讲述一件自己感受最深的事，或抛出一个话题，在表明自己观点的同时，其余的同学展开简短的讨论。这种活动刚开展时，大部分学生都会选择讲自己感受最深的事。由于这种形式，只要稍作准备，同学们都能较清楚的表述事情的经过。话题由身边的小事到国家大事、社会热门，由青春期的疑惑到对人生观、价值观的理解。讨论完后，教师再实事求是的作出正确评价，肯定好的方面，对不同意见甚至错误观点，以同等的态度，采取探讨的方式，心平气和的进行说理，做到以理服人，保护了学生发表不同观点和看法的积极性。
2．开展演讲比赛提高学生口语能力
演讲比赛是一种“演”与“讲”相辅相成，“口”与“才”互为表里，同时最具审美价值的口语表达形式。演讲比赛前，先对学生的演讲稿进行指导、修改，再对学生的演讲口语表达技艺教学论文进行练习，包括语速、语调、停顿、重音等语音性练习，最后对学生的面部表情、手势、体姿等体态语进行指导。因此，演讲比赛既增强了学生的语言组织能力，强化了学生的口语表达能力，还培养了学生的仪表风度、举止言谈，是一种综合性很强的口语练习方式。
3．开展论辩练习升华学生口语能力
论辩练习是教师指导学生以讨论或辩论的形式发表自己的见解和主张，以而提高学生的口语能力、思维能力和应变能力的一种练习方式。它比一般的演讲活动要求更高。结合语文教学，我利用课外活动时间，在教学班里以小组为单位，分成正反双方，举办一些大家有兴趣的小型辩论会。如“职中生就比普高生差吗”，学生们的积极性很高，发言踊跃，但同时也出现了不少亟待纠正的不足。不少学生没有听清对方的分歧所在就盲目发言，缺乏针对性；论据材料积累不足，正确率不高，有时偏离中心；语言表达纠缠不清，言辞偏执，甚至出言不逊。针对这些不足，我向同学们提出了“稳、准、狠”和“有理、有礼、有节”的原则。经过多次练习，学生的口语能力有明显的提高。

三、利用课外活动为学生提供口语练习机会

例如，组织学生参加学校举行的文艺晚会，晚会上，让一些学生表演相声、小品、对口词等，过后让学生在口语课上叙述晚会的情景以及表演结果。组织学生参加校田径运动会，过后让同学进行答记者问，谈参加运动会的收获和感受。再如，组织养殖班学生到养殖专业户家去采访，然后让学生在班上讲解猪、鸡、牛的饲养策略及留意事项；组织种植班学生到果园里去学习考察，回来后让他们讲述各种优质高产苹果的特点、果树嫁接过程、害虫防治等，不少同学说得有条有理，切合实际。
综上所述，要提高职高学生的口语能力，可以通过不同途径，采取多种形式，运用多种策略让学生参加口语练习。通过不断加强口语练习，学生“说话”的机会多了，表达能力增强了，多数同学说话时再也不酡颜心跳、声低句乱了。更重要的是，口语练习拓宽了学生的思想境界，提高了读写质量。
（作者单位：河南省上蔡县第二职业高级中学）