优化语文教学培养学习习惯

培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”这是叶老经过几十年深入探讨而总结出来的宝贵经验。以某种作用上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。教师要指导初中学生把听、说、读、写有机结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。
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那么，在优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢？要引导学生“做主人，乐于学，得策略，入轨道。”为此，我们要切实抓好以下几个方面：
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一、勤于阅读、积累的习惯

语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“浅析”过多，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，学生在课堂上就少了自己阅读实践。初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，就要更新观念，优化语文教学，让学生开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读能力。
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在教授学生时可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读练习，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。指导学生分成初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结知识点。通过课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读策略，转变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。
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语文教师还应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养初中生自觉养成开展课外阅读的习惯，养成天天阅读佳作的习惯。总之，初中生在课内阅读和课外阅读过程中，都应养成自觉摘抄、做读书笔记等积累知识的习惯。
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二、听边思索的习惯

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课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、泛读登，边听边思索，这是每位初中生都能做到的，但课外的聆听、思索则为我们平素所忽视。随着他们自身知识的增加、生理上日趋成熟，他们进入长大教育论文教育论文的“烦燥期”，对四周的大部分“声音”开始有点不耐烦，或只停留在听的阶段，常常没做深入思索。俗语说得好：身边一切皆学问。平时收听广播、听别人争辩等，假如能边聆听边思索，亦能获得和提高语文能力。所以初中语文教师要重视教导学生养成边聆听边思索身边一切“声音”的习惯，以中获得、提高自己的语文能力。
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三、培养练口的习惯

这里所说的练口，主要指练口才、练说话。由于“考不着”、“课时紧”等理由，这个练口历来不受重视。这种现象若不迅速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对未来。由于我们面对的是高速进展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，需要谈论、争辩，需要彼此理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善辩的本领。
语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求：“声音洪亮、吐字清楚、正确流利”。练口开始时是要求学生留意将话时的声调、仪态。围绕课文内容的浅析、理解，引导学生钻进去，跳出来，各抒己见，畅所欲言，让学生说起来，争起来，辩起来。做到这些，语文课才能活起来。教师要及时发现说、争辩活动中，那些有新意、有创见、高水平的发言，并及时鼓励革新教学论文的见解，激励争辩双方，进而让学生形成一种敢说、爱说、会说的风气。
（作者单位：河北乐亭县新戴河初中）