初中文言文教学人文精神培育探讨

21世纪的竞争,是人才的竞争,现代社会需要综合性人才,需要对学生进行人文精神的培育。初中学生长大上风为接受人文精神教育奠定了基础。文言文教学要走出字、词、句、篇章知识的桎梏,体味语文的博大精深,在阅读和欣赏的实践中充分触摸我们中华民族文化深厚的人文底蕴,感受民族文化无穷奇特的创造力,构筑我们的精神家园,这将是我们当代语文老师责无旁贷的职责。本文在新课标的指导下,就文言文教学对初中生的人文精神培育作一点探索。了解了国内外的研究现状,文言文教学何以要担当起培育学生人文精神的责任。明确什么是人文和人文精神,从提高教师的人文素养抓起,在文言文课堂教学中培育人文精神不能脱离师生之间和谐的关系,并注重课堂导入,激发学生学习文言文的兴趣,领悟人文精神,教学中注重诵读,重视情感体验,唤醒学生人文意识。指导学生在文言文阅读中感悟文本的人文内涵是培养其人文精神的重要途径。在教师的指导下,学生通过感知、理解、评价文本,从而体味和养成人文精神的一种教与学的过程。【关键词】：初中文言文教学人文精神培育研究
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8导论8-101、问题的提出82、研究的现状8-93、本文思考探讨的出发点及预设目标9-10第一章文言文教学何以要担当培育学生人文精神的责任10-18一、“人文精神”释义10-121、什么叫人文精神10-112、人文精神的天生|教育论文网|(人文精神是培育的结果)113、教育的基本任务:人文精神培育11-12二、语文新课标对人文精神培养的整体要求12-131、课程性质对人文精神培养的要求12-132、课程目标设定对人文精神培养的要求13三、文言文教学培养人文精神何以可能?13-161、释义“文言文”13-142、文言文的文化视野与历史意识143、文言文的深邃思想与博大聪明14-154、文言文的精神与道德情操155、文言文的民族精神与价值追求15-166、文言文的审美理想和完美人格16四、文言文教学培育学生人文精神的基本原则16-181、博学原则162、审问原则163、慎思原则164、明辩原则16-175、笃行原则17-18第二章文言文教学培育人文精神的基本思路18-23一、从提高教师的人文素养抓起18-20(一)什么是教师的人文素养18(二)提高教师的人文素养的途径18-20二、人文精神不能脱离师生之间的和谐关系20-211、和谐的师生关系最重要的就是同等202、教师在课堂上的语言要有亲和性203、教师还要下放评定权给学生20-21三、激发文言文学习兴趣是进行人文精神培育的条件|教育论文网|21-231、语言美212、景物美213、情感美21-224、人物美225、思想美22-23第三章文言文教学培育人文精神的课堂方法23-33一、注重诵读，领悟人文精神23-241、读正确，读明白，读出语气，形成语感232、读懂文意、领悟技巧，读出文气，形成文感23-243、读出感情，读出精神，与作者的感情产生共鸣，并内化为学生自己的情感意志24二、重视情感体验，唤醒学生人文意识24-261、披文入情，发掘文章蕴涵的情素252、以情，唤醒学生内心的情感25-26三、研读品位，点拔引导，提升人文精神26-281、研读品味，感悟人文精神26-272、点拔引导，领悟人文精神27-28四、构筑交流平台，倾注人文关怀28-33结语33-34参考文献34-36致谢(后记)36