语文教学中调整学生心理技艺

随着时代的不断进步，科技的进展变化，人们对事物的熟悉也有所不同。以前的“好好学习，天天向上”已经成为了历史。在今天这个高科技的时代，科技的进展使网吧出现，这让很多孩子愿意通过网络来倾诉自己内心的苦闷和感受，孩子有了倾诉的对象，更不愿与家长和老师沟通。这让很多家长和老师与学生之间的鸿沟越来越大，导致很多家长和老师不理解学生们的很多行为和做法，不能接受他们的语言和衣饰，更加不了解他们的思想。做为一名语文教师，更是看在眼里急在心里，我明白这是出现了心理不足。占有关统计数字显示，目前我国初中学生有心理不足或障碍的很多，占20至30，尤其是初中学生在学习心理上有着的不足更多。出了不足心思不在学习上，上语文课整日“萎靡不振”。老师提出不足不愿回答，留的作业更不会放在心上完成，成绩出现了滑坡。
针对这种情况，作为教师和家长，我们首先要知道学生们在想些什么？他们需要什么？对不同的学生采取不同措施。实施正确的心理引导，利用语文教学的特点对学生展开正确的引导帮助他们以困境中走出来。

一、同等对待，放低位置亲身去体验，用语文的文字“魅力”去吸引他们

我觉得很多家长不理解、不同意一些孩子的做法，是他们不了解孩子们正在接触什么，为什么会这样来对待事物，有什么样世界观……这种情况是很多家长碰到的情况。那么我想对您说，让自己去孩子的世界体验一把，这样你会更轻易找到与他们谈话的话题，才能拉近你与他的间隔，使他慢慢地接近你，和你“打成一片”。这样他心中的不足和焦虑你才能了解，然后帮助他逐一解决。我教的班上就有这样一名学生，以前他的语文成绩很优秀，尤其作文写得很好。但到了初三就出现了不足，上语文课不再是津津有味地听而是趴着睡觉。针对此情况我找他谈话，他低头不语，我主动说：“听说你的上网名字叫‘听君一席话’，而且聊天的语句也颇有文采”，他惊愕地抬头看着我说：“你怎么知道？”“昨晚7：00你与‘我行我素’聊得不错吗!我就是‘我行我素’，通过和你聊天我感觉很有意思，我觉得有些地方得向你学习，聊天很谦虚，真是‘三人行，必有我师!’聊天很诚实，真是‘知之为知之，不知为不知’，但你知‘逝者如斯夫不舍昼夜吗’?你知道作为一男子汉是不是应象范仲俺一样有‘先天下之忧而忧’的品德呢?是否应有陈胜的‘鸿鹄之志’呢?”他低头不语，红着脸，我看到他的变化赶紧乘胜追击：“学好语文才能与别人交流，才能别人说什么你能明白，难道你不想与知识更渊博的人交流吗?”经过此次谈话后，他转变了以前的行为，留意力由网络转移到了学习语文上，学习之余经常找我谈心、谈感受，毕业了他以优异的成绩考取了理想的中学，临走前说道：“感谢您老师，是您让我知道了语文的魅力和广阔，不再是只‘井底之蛙’，是您让我看到了文学殿堂的光彩!”

二、察言观色主动出击，用语文中的“思想”帮助他们

首先要与孩子进行交谈，主动去接触他们。观察他们的精神，观察他们的衣着和举动。很多家长传统地以为：对于青少年而言，唯一的任务就是读书。他们不用也不应该考虑除学习之外的事情，甚至包括自己的饮食起居。很多中学生感觉过重的学习负担，给他们带来沉重的心理压力，由于学习压力而陷入痛苦的青少年屡见不鲜。因而感受不到学习的兴趣，没了学劲。这时教师和家长只要观察到孩子的不同于平常的行为和精神状态，就要开始采取措施了。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要引导孩子由被动地学变为欢快地学。我是一个语文教师，当我教到学生初三时学生出现了不同于平时的体现，很多同学上课走神儿甚至出现不再学的状态。针对这种情况我及时与家长沟通了解在家情况教学论文，通过浅析情况我明白学生出现了心理不足，与他谈话我不是上来就谈学习，找他最感兴趣的不足入手。我问他：“最近‘三分球’练得怎么样了?”他一听由原来的“萎靡不振”变成了“两眼放光”，他很自信地说：“固然已经很长时间没有摸球了，但我想十投七中没有不足!”我说：“真的?”他很自豪地说：“那还用说!”“咱们学过在初一年级的第一课《在山的那边》你还记得吗?看来你的‘那片海’就是打篮球打出明堂，甚至成为明星，是吗?”“是的，可是没时间，由于想打可家长和老师以为浪费学习时间。”“那你在你自己身上找理由了吗?你有没有想过你现在眼前的‘山’是什么呢?”“噢!老师我明白了，现在我应该去跨越我眼前学习这座‘山’，这样我就会看到我心中的那片‘海’了!”以此，这个学生的学习态度有了很大的转变。
实在整个社会、整个学校都是以学习为中心的态度，并且都在比较的氛围中，这时学生由小时的对学习有兴趣变为了被动去接纳现有的环境，要学生真正做到接纳的确不易。当学生出现了考试焦虑、厌学及学习过程中的留意力、记忆力等不足时，主要是孩子的心理出现了不足，教师和家长要联合起来制定计划开导孩子排除孩子心中的困难。与他们多交谈就以他们烦恼的不足入手，帮他们树立信心，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习负担，多对他们进行鼓励，消除他们的后顾之忧，这样孩子会过得很轻松，情况会有所好转。

三、利用语文中的人物去“敲醒”学生

记得有一次上朱自清先生的《背影》时，正好也离母亲节不远了。当时我就想：何不利用此次机会对学生进行一次尊敬家长、孝敬父母的教育呢?想到就做，在接下来的一次作文活动中，为了让同学们在平淡的生活中感受到父母深沉无私的爱，我让他们说说：“父母为我做了什么？”同学们发言踊跃，有的说：“爸爸天天送我上学。”有的说；“妈妈天天为我洗衣做饭。”有的说：“生病时爸爸背我上医院。”有的说：“下雨天妈妈为我送伞。”等等。我又想起不久前有两位学生求我在所奖的本子上写上“奖励十元”字样，目的是回去向爸妈请功，并乖乖掏钱给他们，当时我真是又可笑又好气。此时我把这件事提出来讨论，同时请同学们说说“我为父母做过什么？”通过举例比较，同学们不由叹息，深感惭愧。几年来，父母每时每刻都在照顾我们，他们为我们做得太多太多啦!不为名不言利。是啊!父母恩情似海深。“谁言寸草心，报得三春晖。”记得教育家乌申斯基曾说过：“比较是一切理解和思想的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”无论是学习的真理，还是做人的真理，教师都应及时引导学生自己去比较，去发现。很多学生经过比较后，学习态度和劲头都有了明显的转变，课后再辅之以“我为爸妈送热茶”、“我向爸妈道谢谢”等活动，孝敬父母的种子也已悄悄洒入他们细小的心田，何愁将来不发芽长大教育论文教育论文呢?
当然，我们在语文教学调整学生心理技艺教学论文是应遵循：(1)因材施教；(2)与家长联合终极达到帮助青少年学会正确熟悉自己，努力升华自我。应要求青少年学会把自己作为教育对象，经常思索自己，主动设计自己，并自觉能动地以实际行为努力完善或造就自己。
（作者单位：河北邢台市第十中学）
（本栏责任编辑李彩英）