语文教学中情趣教育

【关键词】激发情趣积极引导创造情景
所谓情趣教育，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。
对于语文老师来说，怎样发挥老师在情趣教学中的导向作用呢？我以为教师要在教学内容，教学策略，教学手段上下工夫。
在教学内容上，首先要把握一篇课文的情感基调。我们知道“言为心声”，“诗歌缘情而发”，每一篇文章都是作者情感的流露。一篇文章就像一个窗口，通过它可以洞察世态万象。因此把握一篇文章的思想感情是上好一堂课的关键。把这种感情溶进到你的言语中，感染学生。造成一种情感的传递，在课堂制造一种情感的氛围，以此来感化学生。要做到这一点就要教师对教材进行深入的钻研，善于发现其中掩藏的情感因素，细致的浅析。当然，还要求教师有细腻的情感，专心去读文章，去读作者，进而读人生，读社会。对教材能心领神会与作者的情感息息相通，进入到情景中去。
在教学策略上，也可以运用情趣教学。特别是研讨型的课题，师生共同讨论，最后得出结论。当然要有一种，同等，和谐的教学氛围，教师不可高高在上，要认真地听取学生的发言，给予积极的肯定，鼓励学生发言。应该拉进与学生的间隔,让学生觉得有亲切感，亲和力。敢于发言。教师授课的语气不能是平铺直叙的，而要有轻、重、缓、急，抑扬抑扬，声情并茂，以情感人，吸引学生的留意力。当然讲授的语气是随教学的内容而变化的。因此教师一定要对教学内容和学生要问的不足有所准备，精心的备课。在教学过程中要善于引导，例如在研讨性的学习中，可以精心地设计不足，做到一题多解，这样很轻易激发学生的兴趣，由于答案不是唯一的，只要言之有理就行。同时，对于提问也要讲究技艺教学论文。有时唯一的答案有多种提问的方式，这样就可以很好的打开学生思维的灵活度。对于较难一点的不足，教师也不要为提问而提问，可以给出学生答题的技艺教学论文，做出指导，循循善诱，不至于令学生摸不着边际，干脆放弃思索，把不足留给老师，这样老师就轻易处于一种被动的境地，课堂的气氛当然活跃不起来了。除此之外，对学生的思维如何打开呢？要善于把抽象的知识形象化，创造情景，调动学生的想象，联想。在这一过程中，老师重在开启学生的思维之门，不可事事包办，有些是代替不来的。有些课文可以完全让学生自己去感受，去体验。有身临其境的去感受，激发了学生学习的兴趣，收到了很好的效果。
总之，只要老师能够积极的引导，精心的组织，学生的兴趣自然就提高了。情趣教学应该大力的提倡，既为老师解决了学生不配合老师导致教学氛围低沉的困惑，学生学起来也轻松，愉快，而不需在课外花很大的精力来学习。