开发和利用《史记》阅读与写作资源

《高中语文新课程标准》第一次提出了高中语文课程由必修课程和选修课程两部分组成。湖北省内所有普通高中已于2009年9月进入新课程改革的实施阶段。新课程改革首次在高中教育阶段开设了选修课是一大亮点。选修课教学需要广博的课外资源,如何选择与有效利用课外教学资源无疑给当前语文教学提出了一个严峻的课题。当前语文选修课中新课程模块的设置给语文课堂提供了一个更广阔的教育资源。目前,学术界对语文课程资源的重视程度正在日益加强,已取得丰富|教育论文范文|的成果。这些理论与实践的探索,在一定程度上奠定了课程资源研究的基础,对我们熟悉课程资源具有重要的启示。语文课程资源如何开发利用,这是语文课程建设首先应当回答的问题。我们应在探究什么是课程资源的基础之上,关注什么样的语文课程资源是有价值的课程资源。即在选择语文资源的过程中,要做出相应的价值判定,回答满足哪些人哪些需要的问题。基于以上熟悉,本文主要通过教育学、文化学、社会学等相关理论的研究,查阅近年来与语文课程资源有关的文献资料,分析整理,从中发现问题,提出自己的建议。从语文学科教学层面思考《史记》阅读与写作资源的开发与利用问题,关注的是在必修课和选修课中《史记》阅读与写作资源的开发价值,如何开发,以及一系列配套措施的构建问题。当然笔者始终以新课标和目前中学语文教学实践作为标尺来要求和衡量这一思想动机和行为方式,旨在使《史记》阅读与写作资源得到最切实有效的开发与利用。【关键词】：语文课程资源《史记》阅读与写作开发利用
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9引言9-11第一章开发和利用《史记》课程资源的必要性11-20第一节语文课程资源及其开发11-15一语文课程资源的含义和分类11-12二开发语文课程资源的必要性12-14三开发和利用《史记》课程的必要性14-15第二节推进选修课的具体实施措施15-20一关于课程结构16二关于教学安排16-17三关于学分要求17四关于课程资源开发与利用17-18五关于保障措施18六教学时间的安排18-20第二章《史记》篇目与文言文基础知识的结合20-27第一节文言实词和虚词20-24一实词考查剖析20-23二虚词考查剖析23-24第二节文言句式的用法24-26一判定句24-25二被动句25三倒装句25-26四省略句26第三节文言文翻译26-27第三章《史记》篇目与阅读教学的结合27-34第一节选择阅读篇目的标准27-28一留意节选部分与原文整体之间的关系27二从其定位出发,安排必修和选修篇目27-28第二节组织学生阅读学习28-33一司马迁其人其事29二《史记》的体例29-30三司马迁的实录精神30四《史记》篇目反映出的理想人格30-31五《史记》篇目的人物刻画艺术31-33六《史记》的叙事艺术33第三节《史记》篇目与探究、合作式学习33-34第四章《史记》选读与写作教学的结合34-48第一节积累成语和经典语句,增强作文的文化品位34-44第二节整理典型事件和人物形象,充实论据44-45第三节学习叙事和塑造人物的方法,写典范记叙文45第四节文言文写作的尝试45-48一交际语言不即是文学语言46二文言文写作可以促进学生继续古代优秀文化46-48第五章评价的机制(三个维度的标准)48-57第一节评价标准的解释48-52一理解"知识和能力"的基础性目标48-49二注重"过程和方法"49-50三培养"情感态度和价值观"50-52第二节知识和能力52-53第三节过程和方法53第四节情感态度和价值观53-55第五节综合实施措施55-57结语57-58参考文献58-60致谢60