多媒体辅助初中语文教学微论

信息技术以迅雷不及掩耳之势闯入了我们的生活,多媒体更以其灵活、形象、动感的上风冲击着我们的课堂。在教学中有效地运多媒体可以使我们的课堂焕发出勃勃生机。但在语文教学中,一些教师对课件功能的熟悉还有着不少误区,对运用课件还有种种熟悉上的错位,以而影响了课件作用的充分发挥。作为语文教育工作者,我们在以积极的态度躬身实践多媒体教学的同时,更要冷静思索。

一、公道运用多媒体有利于提高课堂教学效率

1.扩大课堂信息容量

语文课就是进行语言信息的输入(吸收)和输出(表达)的课。语文教学的过程,也是一个信息传导的过程,或者说,是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量,就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识,以而使学生进展智力、形成能力。传统的教学立足于文本这个单一的信息源,信息的容量比较单薄,并且是静态的。多媒体作为一种辅助教学手段,弥补了教师课堂教学策略的不足。教师运用多媒体能根据需要反复多次地呈现教学信息,使学生能通过形象的动态图形一目了然,拓宽信息传递的渠道,提高单位时间内传递信息的容量,增强信息密度,以而收到良好的教学效果。例如,讲授《囚绿记》一课时,教师在学生熟悉课文的基础上,利用投影仪让学生观看各种绿色植物图片,既直观又省时,还能调动学生的积极性。然后捉住“作者为什么要‘囚绿’”这一不足深入讲解,以而使学生很好地理解了“散文必须要捉住作者的感情”这一基本要求。在教学过程中,由于网络本身的便捷性、开放性、交互性等特点,学生自主性学习也得到了发挥。多媒体信息的大容量突破了课本教学内容的局限性,学生可以在教师的指导下或根据教学要求,能够在较短的时间内,获取自己所需求的知识。

2.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的熟悉倾向。它在学习活动中体现出来,也在学习活动中天生与进展。它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。传统的教学主要是凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴。由于其课堂容量小,教学形式单一,往往会让学生产生厌倦情绪,这自然会影响学生的成绩。多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力,同时也给教师拓宽了教学思路。语文教学最重感情,“缀文者情动而辞发”。很多作品传诵不衰,常读常新,就是由于在作品中作家饱蘸着自已的思想感情,甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”,读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。利用多媒体课件进行辅助教学,实际上就是利用图像捉住景物的特点,沟通作者的创作情感与学生的学习情感。语文教材中的很多篇目都是文质兼美的,布满了诗情画意,尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往,如雨中泰山的雄伟高大,长江三峡的雄奇险怪,月下荷塘的清幽朦胧;还有那浔阳江上的琵琶声,威尼斯运河中的刚朵拉……运用多媒体展示这些作品所描绘的意境,无不令人“心向往之”。如在教学《兰亭集序》一课时,我先运用多媒体展示关于兰亭的画面,在此基础上展现“曲水流觞”这一特定的情境,把学生带入情致幽雅的兰亭盛会,让学生完成对表象的熟悉。这样就激发了学生浓厚的学习兴趣,加深了学生对课文内容的理解,以而收到了良好的教学效果。

二、误入多媒体误区影响课堂教学的效果

1.刻意追求感官冲激

多媒体给人的感官提供了生动具体的、似乎可触摸的形象,因而在教学实践中,一些教师为再现课文中的情景煞费苦心,以致走进刻意追求感官冲击的误区,在使学生把握了事物本身的同时也束缚了其自身思维的拓展。如有的教师在教学散文《春》时,为帮助学生理解“春草图”,特意截取了一幅生机盎然的画面,画面上小草青翠欲滴,引人喜爱,学生固然为春草的美丽而感叹,可朱自清先生语言的优美又岂是一个简单的画面能体现出来的?有些隐藏在字里行间的信息是无法在画面中体现出来的,春草的意象美正是通过语言文字体现出来的,假如不引导学生去品味这种意象美,岂不是与语文教学的要求背道而驰了吗?因此,教师在教学时要最大限度地调动学生的想象和联想,引导他们透过语言文字,去接受作者的审美经验、感知形象、感受情味、领悟理趣,而不是盲目运用多媒体,破坏文章原有的文学性。

2.滥用多媒体

有些教师以为课件内容越丰富越好,所以,常常把自己所搜集的内容全搬上去,有时甚至为了丰富课件还把不相关的内容搬上屏幕。有位教师在教学《致橡树》时,将《化蝶》这首曲子引入了课堂。尽管《化蝶》与《致橡树》都涉及爱情这一相同的题材,但《致橡树》重在体现一种现代爱情观,即木棉(女性)在橡树(男性)眼前的独立和自尊;而缠绵悱恻的“化蝶”则体现了古人在追求自由爱情而不得的那种无奈和伤感。细细比较,两者相去甚远。教师这样运用多媒体就严重影响了学生的学习思路,很轻易把学生引入学习的误区。所以,教师在选择运用多媒体课件时一定要慎重,不可盲目滥用。
随着现代教育技术的不断深入进展,多媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。在实际教学中,教师一定要公道运用多媒体,使它更好地为我们的教学服务。