语文教学中利用电教手段培养学生能力

摘要:电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形、声、光、色等体现手段,形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识,使他们爱学、乐学,达到学会的目的。在小学语文教学中,留意恰当运用电化教育手段,不仅能有效地提高课堂教学效率,还能推动教学论文学生学习能力的培养。
关键词:思维能力识记能力理解能力听说能力读写能力

一、运用电教手段,培养学生的思维能力

思维能力是各种能力进展的基础,教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段,不仅是为了给学生提供认知的感性材料,使之建立表象,更是为了在学生对学习上碰到困难时再现情境,以启发学生对表象进行浅析、综合、概括,促使其思维向深层进展。
例如,在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾:"小红军听着笛声,出神地望着远方。他看到了未来,看到了希望。"则到底是什么,要引导学生设身处地地出想象。这里,可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活是如何的录像,让学生看后进行联想。高尔基说过:"想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。"教材中有些文章言虽尽而意未完,可以引导学生按照文章的思路进行公道的想象,把它补充出来。在这里,由于电教手段的使用,学生就能很快地找到满足的答案。现代化教育手段,使学生思维整体结构获得优化,向追求"独到"探讨"最佳"的创造性思维进展。

二、运用电教手段,培养学生的识记能力

在识字教学中,公道运用电教手段,能有效的提高课堂教学效率,培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学,教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。
如"月"字,出示有一轮弯月的画面,教师在旁边加以解释,学生对"月"字便有了很深刻的形象记忆。教"休"字,只要出示"一棵树的左边倚靠着一个人在歇息"的画面,学生便能牢记此字。教《长城》这课中的"砖"字,让学生观察特点,知道这个字是由形旁和声旁组成,然后用不同偏旁拼成"传、转"等字,有利于掌握汉字表音、表义的规律,加深理解和识记。使用电化教育手段,使本来枯燥无味的识字教学,变得趣味盎然。由于它省时、高效、优质,且给人以美感,深得师生的喜爱。

三、运用电教手段,培养学生理解能力

出色的画面,生动的情景,可以使深奥的道理浅显化,复杂的内容条理化,形象具体,重点突出,帮助学生对知识的理解,使学生在较短时间内获得正确丰富的知识,以而推动教学论文学生理解能力的培养。
如《秋天到了》一课对于较入学不久的孩子来说,"一片片叶子以树上落下来"这一句较难理解。教学中教师可利用多媒体播放录像,让学生先观察"一片"叶子以树上落下来的样子,在观察"一片片叶子以树上落下来"的情景,学生在比较中自然理解了句子的含义。又如《刻舟求剑》一文明白找不到剑的理由是教学重点。教学中可以通过演示活动幻灯片,让学生观察"船靠了岸"或"船在行驶"而"宝剑"没有随船走,即"船动剑不动"让学生明白"那个人"找不到剑的理由。电化教育的直观、形象、生动,启发了学生思索,培养了学生的理解能力。

四、运用电教手段,培养学生听说能力

录音媒体是以清楚和流利的普通话,有的配以动听动听的音乐录制而成的。播放朗读录音带,使学生沉浸于某种境界,以而展开想象的翅膀,达到最佳教学效果。
如《赤壁之战》这一课,教师的朗读与配乐录音朗读的效果是无法比拟的。当录音带放到"黄盖把二十条船芦苇一齐点着火,乘着东熏风驶向曹操船队,曹军在铁索连着的船上无法逃脱,哭声、丢盔弃甲声以及周瑜的兵追来的喊杀声、震天的锣鼓声混成一片",使学生有一种身临其境的感觉。学生听完录音后,了解了故事梗概,留意力都比较集中。让学生附属故事情节,他们也复述得较为完整和生动。教后启发学生并提问:假如曹操知道黄盖是来假投降,"赤壁之战"结果又将如何?学生纷纷举起小手,抢着回答。有的说曹操将会设置一个埋伏圈,包围周瑜的士兵,一齐用带毒的弓箭射向周瑜的士兵;有的说曹操可能会想办法引周瑜的士兵上岸,再进行交锋。
总之,曹操知道黄盖来假投降,一定会以强取胜的。学生在这种音响效果的氛围内学习,加深了对教材的理解,展开了想象,培养了说话能力,活跃了课堂气氛。

五、运用电教手段,培养读写能力

朗读是语文课堂教学中,最经常最重要的练习。运用电教手段可以烘托课堂气氛,促使学生声情并茂的读书。多媒体播放的朗读声音,清楚标准,语调抑扬抑扬,富有感染力。可以让学生随着练习朗读,有错误之处再加以纠正,推动教学论文学生朗读能力的培养。
如在教学《日月潭》、《黄山奇石》等体现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时,可以充分运用多媒体进行教学,让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。电化教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体,使学生仿佛在如画的湖光山色中周游。这样学生再朗读课文时必定感情充沛,有声有色。
综上所述,电化教育以形、声、色、情的上风将教材内容直观形象地展现在学生眼前,使学生眼见其形、耳闻其声,受到了美的熏陶,能更好的掌握语文知识。但也要引起警觉,电教轻易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中,绝不能以娱乐而告终。同时,也有可能使学生减少对抽象的语文符号的兴趣,缺乏独立思索精神,以而产生"电教手段依靠症"。利用电教手段,旨在优化课堂教学,充分调动学习自觉性和主动性,提高学习效果,才能使电化教育发挥最佳功能。