有感于初中语文教学中“学困生”转化

以事初中语文教学多年，每届学困生占有相当大的比例，他们的有着直接影响了教育教学质量的提高。语文教学中教师究竟如何想办法缩小学困生的比例，如何尽快使他们摆脱学困，笔者以为应以以下几方面入手。

1.浅析了解学困生形成理由，以便对症下药

学困生形成的理由很多，我以为主要有以下几方面：

1.1不少学困生心理不健康

初中阶段正是学生身体长大教育论文教育论文、发育的关键时期，学生情绪极不稳定，心理承受能力差，很轻易产生逆反心理。在学习过程中，教师的教学、班级的管理等若分歧学生意愿，进而产生反感情绪，学生故意“赌气”，久而久之，导致厌学，以致学困。

1.2缺少家庭温暖

不少学困生长大教育论文教育论文于单亲家庭，缺少父爱或母爱，缺少沟通与交流，因而性格内向，压抑自卑；父母常年在外务工，学生由爷爷奶奶或亲戚代管；父母教育策略不当，或过分溺爱或简单粗暴。

1.3来自社会环境的不良影响

在学生长大教育论文教育论文过程中，社会环境有着重要的影响。在当今物欲横流的时代，人们价值观、人生观的转变，思想道德的滑坡，社会责任的淡化，价值取向的混乱，人性冷漠的心态，对青少年学生影响极为严重；再者，不良影视，杂志广告，网络文学及，不但败坏社会道德风尚，污染社会生活环境，更重要的是危害青少年的健康长大教育论文教育论文，造成青少年心理和生理的扭曲。

1.4来自学校的教育和影响

教师缺少对学困生的关爱，态度冷漠，缺乏应有的同情心；教师对学困生缺少耐心、缺少学习策略的指导；教师对学困生批评教育策略不当等。这些严重伤害了学生的自尊心，导致学生的求知丧失殆尽。

1.5来自学困生自身素质和习惯

学困生自身内在因素出现障碍，记忆能力和理解能力不及其他学生；学困生学习态度有着不足，没有养成良好的学习习惯和掌握有效的学习策略，在学习中碰到困难，缺乏毅力，怕吃苦，自动放弃。
2　寻求科学有效的教育对策，做到有的放矢

2.1教师给学困生多一份爱心

孟子曾说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”意大利作家亚米契斯也说过：“教育的奥秘就在于如何爱学生。”一般而言，教师在平常的教学中，比较关心重视品学兼优的学生，实在学困生更需要得到教师的关爱。语文学科是一门人文学科，蕴含着丰富的情感元素。作为语文教师，教学中更要热情地对待每个学困生，尊重他们的人格，保护他们的自尊，了解他们的内心世界，唤醒他们的学习，医治他们的心灵创伤，发现他们学习上的闪光点，真正和他们建立同等、和谐、的师生联系。要让学困生体验到教师对他们的热情关心，感受到被关爱的温暖。教师只有长期坚持这样，学困生才能渐渐被感化，才能慢慢喜欢你，乃至喜欢你所教的学科，进而激发学习兴趣，提高语文学习成绩。

2.2教师给学困生多一份信心

萧伯纳曾说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”学困生在学习中往往不是由于笨，而大多是由于缺乏对语文知识学习和掌握的兴趣或克服困难的毅力。因此，在语文教学与辅导中，教师首先要培养学困生的自信心，让他们相信自己一定能学好，一定能进步。很多学困生由于成绩差，有着自卑心理，作为语文教师，要耐心引导他们走出阴影，重拾自信。其次，语文教师要有一双慧眼，随时发现学困生在学习语文方面的闪光点，捉住恰当时机加以激励，使他们慢慢感受到学语文的欢快和成功的喜悦，唤起其求知欲。
3　教师给学困生多一份耐心。古希腊哲学家柏拉图曾说过：“耐心是一切聪明才智的基础。”英国作家培根也告诫过我们：“无论何人，若是失去了耐心，便失去了灵魂。”“冰冻三尺，非一日之寒。”学困生的成绩差及不良的学习习惯，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一天两天的事，要相当长一段时间。这就需要语文教师在教学与辅导时不仅自己要有耐心，还要引导、培养学困生学习的耐心。学困生在课堂上对老师所授的知识不一定全部弄懂，作业不一定全都会做，因此当学困生作业出现错误时，教师千万别急躁，别挖苦，要静下心来为他们开“小灶”，“教不厌，诲不倦”，循循善诱，耐心辅导，直到他们弄懂学会。当学困生学习情绪出现波动时，教师更要告诫他们心急吃不了热豆腐，鼓励他们一天天进步，慢慢“脱贫”，慢慢“致富”。
总之，学困生的转化工作是一项艰辛而又长期的工作，绝非一蹴而就的事情。它需要构建和完善学校——家庭——社会“三位一体”的教育方式，共同探讨转化的规律和策略，更需要我们语文教师用热情、用聪明、用耐心去点燃学困生心灵的希望之灯，引领他们踏上积极向上的人生征途。