引导学生自主学习　革新语文课堂教学

自主学习，简单地说，就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人，学习的主人。在具体实践中，就是要破除传统观念，树立学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给不足让他们去解决，多给是非让他们去明辨，多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，以而积极主动地求得全面和谐的进展。
在诸多学科中，语文教学面广量大，语文课堂不仅是学生获得语文知识的场所，也是学生体验人生的地方。它不仅要突出工具性要素：听说读写能力培养、知识传授、策略指导、思维练习，更要突出人文性要素：情思、审美、、历史文化的教育。在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的进展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生浅析思索，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极介入教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。课堂教学中，如何以学生的主体进展需要出发，引导学生自主学习，革新教学论文语文课堂教学呢？

一、精心设计导语，激发自主学习的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，兴趣是儿童探讨追求知识的动力，是学好语文的先导，也是培养高素质语文人才的先决条件。一堂语文课能否吸引学生，捉住学生的心，导语很关键。出色的导语，能使学生的大脑皮层产生上风兴奋中心，激发自主学习语文的兴趣。

1、“导”要出色

教师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”入的语言、策略直接影响学生的学习兴趣及其探讨知识的。因此，教师导入语言必须适合小学生的生理和心理特点，提高语言的艺术性。只有这样，上课伊始，教学才尽可能快地吸引学生的留意力，使其集中精力，全神贯注地投入到学习的整个过程中。

2、“导”要适度

任何事情都有个“度”的不足。导入也要讲究个“度”，要导得适度，教师要做到语言精练而不冗长、简明而又正确，体现语言的魅力。通过教师导语的表述而产生强烈的求知，使学生热爱上语文。

二、教给学生自读策略，学会读书

学生的学习过程是思维练习的过程。教师的灌输永远替代不了学生自己的思维。学生只有在读书中学会读书，在说话中学会说话。与其教师千辛万苦地越俎代庖，费力讲解，不如教会学生读书，夯实思维能力的基础。教师应当相信学生、理解学生、尊重学生，在课堂中最大限度的引导学生，让他们有自由进展的空间，时间。以而调动学生学习，自主、创造性的读书。教师则在关键处指导读书策略，提高自读能力。
1．指导学生综合归类，进行自读。指导学生运用综合归类读书，就是教会学生掌握理解词语的基本规律，掌握分段规律，弄清文学脉络；掌握质疑、评析、鉴赏文章的策略。例如，对词语的理解，就可采用拆词法、合并法、近义词解释法，反义词解释法，联系上下文解释法等等。教给学生策略，在自读中灵活运用，提高学习效率。
2．指导学生研讨，进行自读。教师有目的的引导学生，多动手，多思索，多讨论，多浅析，引发学生的兴趣和，以而积极主动地探讨不足，浅析不足，解决不足。成为知识的探讨者和发现者。
3．指导学生运用工具书查资料，进行自读。引导运用工具书的好习惯，通过查找，在主动中学会知识，掌握知识，推动教学论文知识和能力的进展。
4．指导学生手脑并用，进行自读。在语文教学中，引导学生边读边想边圈、划、勾、点、批注，养成自读习惯。

三、启发学生积极思维，教学生学会学习

启发学生积极思维，就是通过各种有效的教学方式，使学生思维处于活泼状态，进而培养学生思维的灵敏性、独立性、批判性和创造性，达到学会学习的目的。
学生有着无穷的想像力，布满探讨世界的好奇心。应该说，课堂学生发言的积极性是老师培养的，也是老师压抑的。要学生自主学习，就要保护他们的这种可贵精神。欢迎学生在提问，不因他们的不足幼稚可笑或分歧时宜而呵斥。消除孩子的心理负担，积极鼓励表扬。同时针对学生不足产生的理由进行修改指导。假如是读书马虎产生的，经努力可以解决的，引导学生独立思索；游离于学习任务外的，适当冷处理；有启发性、导向性的，表扬并组织讨论探讨。
对学生的质疑，教师也不必直接回答，可以把不足反传给学生：“谁来帮他解决这个不足？”使得一堂课在教师的“点拨”下，学生的学习兴趣特别浓厚，积极动脑、动口，甚至动手实践，充分体现了学生的自主性。

四、建好师生联系，创设自主学习氛围

良好的师生联系是课堂教学成功的重要条件。学生是需要被理解的，教师应“深知每个儿童的内心世界”，学生
方能专心灵感觉到教师的情绪，达到“亲其师，信其道”的境界。苏霍姆林斯基以为“儿童世界是美好的，假如
你理解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情，要比不好的多得多。”在课堂教学中，教师应留意尊重学生、信任学生、善待学生，对学生暴露出来的情感或观点，有道理的，给予赞赏和肯定；不正确的，决不批评、嘲笑，常常设身处地地体验学生的感受，以宽容的心去对待学生，使师生联系融洽，学生敢说、乐于学习，努力营造一个和谐的、有利于自主学习的教学氛围。一位在加拿大读书的华侨子女说，那里的师生联系完全是一种相互尊重的同等联系，老师虚心接受学生的挑战，激发学生最大限度的积极性、主动性和创造性，师生都是课堂的主角。
总之，引导自主学习，革新教学论文语文课堂教学就应该大胆实践这种、同等、轻松、和谐的教育，摒弃中国传统文化中典型的“无我”、“无童”方式，完全告别单纯的“灌输式”、“练习式”教法，让学生都灿然闪现出“革新教学论文”之花。