语文教学本源——听说读写

语文学习是进行素质教育的根本，一切素质的培养都是来源于语文的学习。同时语文也是一门非常重要的工具，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。语文学习，就是要培养学生读、听、说、写的能力。因此语文作为一门语言交流工具，听、说、读、写四种能力的培养也是语文学习的终极目标。
1听说读写进展近况
中学语文教学中的听、说、读、写四项技能应该综合练习，不能偏废。尤其在大力推进素质教育的今天，加强学生语文能力培养的呼声日渐高涨，它不仅要求学生要有较强的听说能力，而且同时要具有较高的读写能力。因此正确处理中学语文教学入耳、说、读、写的四者联系已经成为社会进展的必然。
2正确熟悉语文教学中的听说读写
假如按主动和被动来分,听和读较相似,而说则和写较相似。听和读都是被动地运用语言,把外界的信息,通过眼睛和耳朵反馈给大脑。而说和写都是主动地运用语言,用嘴和手把大脑里想表达的意思转化成声音和文字。它们的联系是紧密相连，相辅相成，互相推动教学论文的。

2.1语文学习的吸收、领会——听与读

听与读是吸收和领会的过程。初中生在学习语文时的候总是先听，听清楚了，听懂了才能进一步学习说。现阶段的中学生随着社会的进步，思维能力也在不断的提升,想象力更加丰富,为了适应以及有利地跟上他们的进展节奏，现阶段江苏省大部分地区使用的教材是由著名特级教师洪宗礼主编的《义务教育三年制低级中学语文试用课本》。各级教师根据现阶段学生的实际情况广泛涉猎论述书籍，不断探讨，努力汲取新知识、新理念，以阅读教学规律出发，以关注中学生个性进展着手探讨，既有传统文章《济南的冬天》、《春》等，又有雨果、托马斯、列夫·托尔斯泰、屠格涅夫、安徒生等外国作家的作品，逐步摸索形成了“重美读、重导引”的教学风格。

2.2语文学习表达、复用——说与写

说与写是表达和复用的过程。领会和吸收是基础，表达和复用是提高。没有领会和吸收，语言的实践能力就变成了无源之水，无本之木。固然听和读都是能够接收信息的，但是听总是有限的、被动的，并且是比较轻易受到别人制约的；而读则是无穷的、灵活的，主动权完全掌握在自己手里。只有读得多，听起来才会反应更敏锐，效果才会更佳。所以读是听、说、写的基础，它对听、说、写的培养和锻炼，起着示范、点拨、推动教学论文和检查的作用。

2.3听、说、读、写能力的培养

在中学语文教学入耳、说、读、写四项技能必须综合练习，由于听说读写是统一整体，相辅相成的。学习语文要以学生进展出发，着眼技能，提高素质，做到有目标、有步骤，形式多样地练习，提倡讲究策略的练习和综合能力的练习。
重视学生听的练习，打好学好语文的基本功。例如教材《社戏》可以通过听写、注音，巩固字词，然后播放课文朗读录音，经过听觉、视觉活动，学生已深深被课文的故事情节所吸引，有身临其境的感觉；然后再分角色朗读一些重点段落。听是一项非常重要的基本功，培养学生学会倾听以辨认世界。由于听一般作用为眼神的交流和心灵的沟通，这样才能够及时对信息进行的反馈。
注重学生说的练习，锻炼交流水平。说是能够正确运用所学语文知识，有效地表达自己的意愿，同时也可以加上表情、姿态、手势以增加语言的体现力。例如《狼》可以要同学进行角色扮演进行课文朗读和学习，这样不仅可以通过听课文朗读提高学生认真听课的效果，而且同学们还能结合老师教课要求积极发言。在语文教学中更需要巧用教材，采用多种教学形式，让每人都能够有练习说话的机会。同时让学生在说的时候留意角色语气，要正确表达主人翁的不同性格特点。这样既练习同学们说的能力，又让学生在欢快中学习，培养了孩子们的想象力，创造力和合作学习能力。
加强学生读的练习，养成语言累积的习惯。在中学阶段，应该最大限度的增加同学朗读的机会，这样既可以使得学生对课文有深刻的理解也可以积累较多的语言表达的知识，为以后的说和写奠定一定的基础。例如《十三岁的际遇》、《伟人细胞》等这些文章即贴近学生生活，符合初中学生的学习心理，能够吸引学生进行反复朗读。以而要让学生明白，只有广泛阅读，才能培养较硬的语文功底。因此，语文教师在组织教学的时候应该根据学生的实际学习情况，先容一些适合学生阅读的书籍和多举办一些关于语文知识方面的活动，以要学生养成主动阅读的好习惯。
激发学生写的兴趣，提高写作能力。注重写作在语文教学中是无庸质疑的。但是以往的作文是学生为了应付差事根据所给的主题被迫写作。这种单调作文教育只能要学生害怕写作、讨厌写作。例如八年级的“荷”、“叶”、“鸟”等这些都是具有实践式的，由于每个人的人生体验都不一样，教学不应该设置固定的思路，要让学生们可以根据自己的真实感受写出富有生命力的文章。同时在语文教学中留意把阅读和写作有效的结合起来，不光让学生们找出不足答案，还能够培养他们写作意识，激发创作力。
听说读写同培养，提高语文综合能力。听、说、读、写，是语文学习必备的四种能力，也是语文教学中应该重要把握的四个环节。以往的教学中已经有过太多的教训，应该积极转变重读写轻听说的现象。听说读写四方面应该同时培养，不能偏坦任何一方，必须要把它们当作一个整体来对待。教材的开头都有一篇《致同学》，然后每个单元都包括课文阅读、诵读欣赏、写作，口语交际或语文实践活动交替。只有这样才能全面提高学生的语文学习能力，推动教学论文素质教育的进展，全面提高学天生绩。
3结语
随着中学语文教学的不断革新教学论文，越来越多的教师开始侧重于培养和锻炼学生听说读写的四种能力，并使其成为学生的语文学习必备素质。语文学习是其他学科学习的基础，只有学习好了语文,锻炼一定的理解能力和实践能力，才能为其他学科的学习奠定一定的基础。然而学好语文的本源在于听说读写四方面，因此，教师在以后的教学中要分清侧重点，以培养学生的学习语文的学习兴趣入手，牢牢捉住听说读写这四个方面，运用公道而且有效的策略来帮助和指导学生克服困难，提高成绩。