整合现代教育技术优化语文课堂教学

语文是一门工具性与人文性兼备的学科,其所涵盖的内容广泛,这就使得语文学科的教学更注重形象性、直观性和运用性。而这些正是现代教育技术的强项,使用现代教育技术可以为语文课堂教学注入无穷的活力。
语文教学大纲明确指出:“语文教师要努力提高自身素质,努力掌握和运用现代教育技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率。”这充分说明了现代教育技术是很重要的辅助手段,在语文教学过程中有着举足轻重的地位和作用。与传统的教学相比,现代教育技术具有化繁为简、变抽象为形象、让学生在更短的时间内学到更多的知识的上风。
那么,在信息技术迅猛进展的今天,现代教育技术与初中语文课堂教学究竟应该如何整合?应该如何适应教育媒体的现代化,并不断优化语文课堂的教学效益呢?这些都是每一位语文教师现阶段亟待解决的不足。

一、充分利用现代教育技术,转化教师角色,实现语文课堂教学空间的优化

传统教学中,教师是知识的传授者。在信息化教育环境下,教师的角色发生了根本变化,由前台的“演”转为后台的“导”,把主要的精力放在了事先的备课上。这就要求教师深入钻研教材,为学生创设最佳的学习情境,调动学生的学习兴趣,使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习,最大限度地发挥其积极性、主动性。
例如,我们可以在课前寻找一些影视资料,先让学生有视觉的感受。如在教学《人民解放百万雄师横渡长江》时,可以先让学生观看纪录片《人民解放百万雄师横渡长江》的电影片断,直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程,然后再通过自行设计的集图、文、音、像等信息于一体的多媒体课件,为学生提供丰富的信息资源,创设良好的具有人文特点的教与学环境,实现语文学科教学与信息技术教育最佳组合,使学生产生强烈的探讨,拓展探讨性学习的广度与深度。由此,教师完成了以“演员”到“导演”的角色转变,给了学生一个开放的空间,为学生的自主学习创造了条件。

二、充分利用现代教育技术,转变教学方式,实现语文课堂教学内容的优化

语文学科博大的包容性决定了语文课堂教学的开放性,也给课堂教学的时效性提出了更高的要求。现代教育技术手段以其快捷的信息摄取能力为形成大语文教学提供了物质可能。而这一点却是传统教学手段无法比拟的。它可以将静止的文字转化为富有动感的画面,将抽象的语言演化为生动的形象,使学生在动与静的比较中、在理性与感性的交流中、在抽象与形象的转换中领会语文学习的奥妙。
如在学习《人民英雄永垂不朽》一文时,我利用多媒体的上风,制作了相应的课件。课件上有人民英雄纪念碑的图片,还有重点突出的解说词,很自然地把学生引入人民英雄纪念碑气势雄伟、布局庄重的氛围中,使学生不仅对文中的说明对象、说明顺序、说明特点有了清楚的熟悉,还对我国的纪念碑建筑艺术有了初步的了解,产生了敬仰和崇敬之情,可谓化抽象为具体、化纷繁为简易。这就一定程度上转变了传统课堂教师讲、学生听的方式,使语文课堂生动活泼、富有灵气。
让课文动起来,让课堂活起来,实现向课外延伸、拓展语文课堂教学时空,正体现了现代教育技术在语文课堂教学中的巨大上风。

三、充分利用现代教育技术,提高课堂效率,实现语文课堂教学策略的优化

“工欲善其事,必先利其器。”常规的语文课堂仍然转变不了教学空间狭小、所学知识有限的近况,教学节奏和教学容量已不能适应现代教育信息量大、交流迅速、内容丰富的要求。而多媒体技术的运用正弥补了课堂教学的这一缺陷,它能使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,使传统课堂变得高效,并给学生一个拓展的天地。
随着科学技术的进展和社会的不断进步,学生获取知识的手段和渠道越来越多,在语文教学中,我留意利用网络技术开放性的特点,力求在有限的时间和空间内,给学生更丰富的信息,拓展学生的知识和思维领域。例如,在学习苏轼的《水调歌头》时,引导学生搜集咏月抒怀的名句,想象品味词中的意境,使学生真正品读到了词中韵味。又如,解读的《沁园春·雪》时,我带领学生欣赏了他的《沁园春·长沙》《蝶恋花·答李淑一》等几首词作,使学生以不同侧面了解了一代伟人诗词的创作风格,以及他作为领袖恢弘的气魄和作为平凡人的思想感情。再如,在上活动课《走进名著天地》时,我和学生一起赏析文学巨著,一起竞猜小说中的人物,一起品味小说中的悲欢离合,并浅析作品的特点及名家对著作的点评……这样超强的信息量正适合信息时代语文开放式教学的要求,带给学生的除了丰富的知识,更重要的是一种开放的意识和空间,有助于课堂教学走向生活,与现实紧密联系在一起。

四、充分利用现代教育技术,激发革新教学论文思维,实现语文课堂教学效益的优化

多媒体具有交叉反馈功能,可以让学生通过动手操纵直接介入教学过程,使语文课堂成为有利于培养学生革新教学论文能力的天地。
现在,初中的学生大多已掌握了基本的计算机运用知识,其中更不乏“高手”。在教学过程中,我鼓励学生利用现有的有利条件,动手制作简单的图片或动画。学生制作成功并展览的《归园田居》《走进名著天地》等小课件,大大调动了其他学生的创作,使课堂不仅成为他们学习知识的场所,更是他们交流思想、展示才能的阵地。
在作文练习过程中,我利用多媒体指导学生对典型文章进行赏析,让学生利用计算机内的特定程序,反复研读、品评文章,并直接在计算机内完成对文章的修改。修改的结果既可以通过屏幕展现在全班同学眼前,也可以利用资源共享的上风在各活动小组中讨论。而且,计算机可同时储存若干学生的修改文稿,并可同屏展示,有利于比较教学的开展。这样,既提高了课堂教学的效率,更使课堂成为学生展现个性与思维的天地,使学生的求同思维与求异思维得到双向进展,创造能力得到自由的发挥。
总而言之,现代教育技术在初中语文教学中的运用,不仅对激发学生学习兴趣,突破教学重点和难点,加强师生间的信息交流和反馈,提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用,还有利于形成学生自主、合作、探究的学习方式,推动教学论文学生革新教学论文思维、综合性学习能力的提高。但是,任何教学策略、手段的选择,都是为达到所设的教学目标、取得最佳的教学效果服务的。而且,作为现代化的教学技术手段,也并非每一课、每一环节都适用。因此,我们在使用时要留意其公道性和适度性,用其所长,补其所短,这样才能真正发挥现代教育技术在语文教学中优化课堂教学的作用。