多媒体在小学语文教学中运用思索

四川省万源市太平镇小学校636350
传统的语文教学,主要是借助挂图、实物、小黑板等传统教学媒体进行的教学。由于传统媒体在视听、揭示事物运动变化过程等方面效果欠佳,甚至无能为力,因此,采用传统的策略进行语文教学,学生理解起来比较困难,轻易感到枯燥无味,以至对语文产生一种厌学情绪。而利用多媒体进行语文教学,可以很好地解决上述不足。多媒体教学集文字、声音、光线、色彩、动画于一体,图像清楚、色彩逼真、操纵简便,它具有替代板书、放大图像、展示过程、呈现内容、渲染情境等多种功能。对学生理解教学内容、提高学习兴趣,推动教学论文由知识向能力的转化,优化教学过程,提高教学效率。下面结合自己的教学经验和对电教的观摩,谈谈如何利用多媒体技术来优化小学语文教学。

1.创设情境,激起兴趣

心理学探讨表明:一堂课40分钟,小学生留意力最集中的时间只有15分钟左右,尤其是低年级学生相对来说还要少。运用多媒体的动态画面吸引学生,有利于学生在轻松、愉快中获取知识。如教学“人”字,先由多媒体课件出示一个站立的卡通人物,当它迈开脚步时,一个“人”字就出现了;再如教学“众”字,先由多媒体课件分别以上、左、右顺次出现三个卡通人物,一起奔向中间,形成一个杂技滑稽动作,一人在上,二人在下,然后闪烁成一个“众”字。新奇出色的画面令学生赞叹不已,妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑,在艺术的感染熏陶、启迪下,他们在不知不觉中记住了这些字,掌握了字义。

2.根据教学环节,设计时机

课堂教学的过程,是教师向学生传授知识,引导学生通过语言文字熟悉事物的过程,在这一环节中,设计好电教媒体时机,能帮助学生快捷、正确地掌握新的知识。以《鸟的天堂》一文为例,课文的重点是作者和朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。那么怎样来感染大榕树的庞大茂盛这个场面呢?学习课文先容后,再来对照投影片,学生就能以“一声鸟叫”到“一只大鸟飞了起来”,再到“到处都是鸟声,到处都是鸟影”,“眼睛应接不暇”。清晨众鸟活动的壮观场面历历在目。

3.突出重点、使教学过程更清楚正确

对于那些利用黑板讲解效果不太好,学生不轻易看清楚,或学生不太感兴趣,而又是重点知识的内容,利用多媒体教学,可有效地突出重点,使重点知识体现得更清楚、正确;同时,又由于多媒体诱人的画面,学生留意力比较集中,可以使学生对重点知识掌握得更好。例如,在教学“凸”字时,假如老师在黑板上写,手轻易遮住一部分写的内容,身子轻易遮住一部分学生,学生不轻易看清楚,再加上老师面向黑板,可能就有个别学生趁机在下面做小动作,不留意看,效果不太好。这以有些小学生书写“凸”字错误的笔顺可以看出。而利用多媒体教学可以避免上述缺陷,利用有趣的画面,把学生的留意力吸引过来,老师面向全体学生,先在屏幕上出示浅色的“凸”字,然后用深色把“凸”字的书写过程多放几遍,并让学生边看边在下面模仿,这样的效果就会好得多。

4.运用求异性,培养思维的独创性

在阅读教学中,计算机作为一种认知工具,将学生的思维过程与动画演示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。学生的创造力是无穷的。现代化教学手段给学生创造了宽广的思维空间,教师的正确引导,在孩子们的心田里播下了创造的种子,这就有利于培养高素质、独立自主的革新教学论文人才。提高语文教学质量,为学生的自主学习、自主进展拓宽空间。使学生在有限的时间里,能够掌握更多的知识和技能,以而大大减轻学生学习负担,更好地完成教学任务。
值得深思的是现代教学媒体不即是现代教学观念,在追求“现代化”的课堂上,以计算机技术为标志的多媒体教学引起了人们更多地关注。很多学校为了推进和普及多媒体教学,专门对教师进行了计算机技术培训和考核。可是,在时下的一些课堂上,有些多媒体教学走入了误区,出现了让人担忧的现象。归结起来,不能取得教学实效的多媒体教学,至少体现在以下一些:一是有的教师在进行教学设计或在进行教学时,总要想法用一下现代化的教学设备,仿佛不运用“电化”手段,进行“现代化”教学,就缺乏了现代教学观念。用了,就体现了新的教学理念。至于教学效果如何,没有进行深入地思索和浅析。二是在一些课堂上,有的教师展示的课件和学生课本上的画面没有什么两样,只是色彩不同或者增加一些“动作”罢了,课件成了教材的“翻版”。这样做,不仅没有什么实在作用,反而浪费了人、财、物和时间。三是用得过多过滥的现象。有的教师在课堂上交替使用各种“电化”手段,无论教学是否实际需要,需要多少,满堂课都在声、光、电中进行,让人眼花缭乱,总之,进行多媒体教学,要少点“花架子”,多点“真功夫”。
收稿日期:2010-03-17