如何在语文教学中培养学生非智力因素

学生在学习中要取得成功,需要全部心理活动的积极介入,人的学习心理活动系统是由智力因素和非智力因素协同作用构成的。非智力因素主要指需要、动机、兴趣、情感、意志、个性等。学生的非智力因素,对完成学习任务起着激发、维护、定向、调节的作用,可以说是学生长大教育论文教育论文和成才的关键因素,也是语文教学实施素质教育的一个重要内容。本文就中学语文教学中如何培养学生的非智力因素,谈谈自己在教学实践中的感受。

一、激发学生正确的学习动机,培养学生浓厚的学习兴趣

学习动机是学生个体内部促使其以事学习活动的内在驱力,是推动学生学习的内在动因。而兴趣是一个人走向成功的起点,是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认知倾向。实践证实:学生学习的动机越明确,学习的兴趣就越浓,学习的效果就越好。因此,我们要注重学生学习语文动机的激发和兴趣的培养。一方面使学生对学习语文怀有浓厚的兴趣,具有强烈的求知欲,另一方面也使学生熟悉到语文在社会生活中的重要作用。这样就构成了他们学习语文知识的强烈的、持久的动机。因此,在教学中教师应该做到几下一些:

1、树立明确的学习目标

刚进入高中阶段的学生,对高中语文的学习目标并不明确。教学过程中,要让学生以多方面熟悉语文学习的重要量。老师要深入钻研大纲和教材,把语文教学的重难点进行归类,列出教学计划,分解教学任务和教学目标,使每一学年,每一学期,每一周,甚至每一节课都有一个明确的目标,学生明白了学习的目标,增强求知的,才能循序渐进,逐步完成学习任务。

2、开展各种各样的语文活动

作为语文教师,最要紧的是创造条件,提供机会,开展多种形式的语文兴趣活动,让学生自己去活动和进展。利用学生的好奇、好胜的心理,教师适时地开展朗诵、演讲、成语接龙、改错别字、书法等多项比赛。在比赛中,学生争先恐后,积极介入,布满了极大的兴趣和热情。在活动中深切领会语文知识的重要和掌握运用语言文字技艺教学论文的无穷乐趣,推动教学论文语文学习。

3、营造愉悦、轻松的课堂教学环境

环境是影响学生身心进展的重要因素,教师要千方百计创造条件,使学生在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中主动学习。课堂上要多鼓励,少批评。由于有时老师的一句激励的话,一个赞美的眼神,一个肯定的手势,就可以转变一个学生;同样,也许老师不经意的一言一行,有可能挫伤学生的自尊心,使得以此一蹶不振,失去学习语文信心。假如老师多想办法找学生的闪光点,变换角度,引导学生纠正错误,走向正确,让学生体验到愉快,尝试到成功,享受到尊重,品尝到艰难求索获得胜利的甜蜜,使之积累愉悦,积累成功,积累甜蜜,这样学生的主体性才能得以发挥,学生的能力才能提高,并达到良好的教学效果。
实践证实,只要学生的学习兴趣被激发,学习积极性被调动,就能够使学生产生和保持积极、热情、认真、自信的心理状态,就会在学习中形成良性循环,以而也提高了语文教学的效果。

二、培养学生学习语文的情感

情感是人们对客观事物的态度体验,情感是非智力因素的核心。因此,在语文教学中,教师尤其要留意以适当的策略,深入挖掘教材中的情感素材,适时地引导学生感悟课文的思想情感。由于现行的中学教材所选课文大多是古今中外的名家佳作,每一篇课文都饱含着作者丰富的思想情感。在学习语文的过程中,屈原那“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的追真理的高尚品德;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负;鲁迅的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的人生观;的“书生意气,挥斥方遒。指点山河,激扬文字”的英雄气魄等,必定会使学生在不知不觉中受到熏陶和感染,教师要调动多种手段,让学生正确地熟悉和感悟文学作品中蕴涵的作者的思想、人格的魅力,深刻地领会作者的感情,培养学生学习语文的积极情感。

三、培养学生坚强的学习意志和良好的学习习惯

意志是人们自觉调节自己的行为去克服困难、达到目的的心理活动。所谓培养意志,也就是要帮助学生树立自信心,教育学生勇于战胜困难,树立百折不挠、锲而不舍、持之以恒的学习精神。学生具有了这些意志品质才能排除干扰,克服困难,专心致志,刻苦学习,自觉完成学习任务。因此,在语文教学中,要有目的、有计划地不断利用古今中外的伟人为追求真理、探讨科学奥秘,而不畏艰难困苦、向着既定目标勇往直前的献身精神的实例来教育学生,鼓励学生去克服学习中的困难,培养学生锲而不舍、坚韧不拨的毅力,培养刻苦求学的精神。
培养学生养成好习惯,也是培养学生非智力因素的一方面。中学生的语文学习有一个听说读写能力以稚嫩到获得全面提高的过程。但中学生在长达六年的语文学习中,实在际的学习效果是有差别的。究其理由,当然是受了诸多内外因素的制约,而其中重要的一条便是习惯,语文学习必须养成良好的习惯。语文学习习惯是指在一定的情况下自动地进行言语活动的特殊倾向。良好的语文学习习惯能促使学生有效的掌握语文知识和策略,进行有效读写听说,使语文素养有效的持续进展。同时,它也是确立正确语文学习态度的开端。作为最基础的语文学科,要以转变培养学生学习习惯入手,立足常规管理,突出课堂主阵地,循序渐进地采取措施进行;并在平时抓好写字识字、使用工具书、倾听交流、质疑问难、勤于朗读背诵、读书看报、不动笔墨不读书、留心观察、勤于动笔收集吸收信息等习惯养成的同时,在校要着力培养起好的预习、课堂听课、作业、课后温习、革新教学论文、竞争等习惯,以此为学生的可持续进展提供强有力的语文素养支持。
总之,在语文教学中,非智力因素的体现是多方面的,它们对学生的智力进展和语文学习的影响是不可低估的。作为教师应把握时机,根据不同学生非智力因素进展的特点,有针对性地“因材施教”,使全体学生既获得扎实的知识和技能,又能在非智力因素的各个方面都得到良好的进展。