谈生本理念下初中语文教学新体验

任何一门学科都是来源于生活且高于生活的。不过，语文学科的形象性、生动性、情感的体验性使得该学科较之于其他学科而言，与学生的生活实际更贴近一些，即使是作为语文工具性的一面也会跟学生的生活形影相随。那么，在语文教学中到底如何落实“以生为本”呢？以下以几个方面谈点浅见。

一、教师教学理念的转变是关键

观念支配行为，教师的教学行为是否先进取决于教师的教学理念是否先进。我们以为，“生本教育”理念是目前一种先进的教育教学理念。我们不能把“以生为本”作为一种教育观念上的变革或者补充来看待，它应该是一次彻底的观念革命。但有人以为“生本教育”理念实在并不新鲜，只是在把旧理念贴新标签或者稍作革新教学论文而已。过去“三主原则”中不是夸大过“以学生为主体”吗？“以生为本”能算新理念吗？课堂教学中的“以学生为主体”的确体现了“以生为本”的理念，但我们觉得那只是“以生为本”教育理念的冰山一角。何况“三主原则”中又夸大“以教师为主导”，由于对“以教师为主导”原则的不甚理解，使得绝大多数教师的课堂教学都难以做到真正以学生为主体，在教学过程中始终放不开手脚，也不敢放手脚。“三主原则”中的“以学生为主体”以其深度和广度上来看并非完全作用的真正的“以生为本”理念。
生本教育理念的核心思想是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”，让全体学生个性得以张扬，身心得以主动、全面、可持续地进展。它不仅仅在方向上夸大以学生为主体，而且在整个系统上还要探讨落实学生的主体地位，这是一种“以人的进展为本”的理念。要真正贯彻生本教育理念，教师必须转变传统的思维方式，尤其要抛弃传统的教学方式中的“以书为证”、“教师是权威”、“学生是接受者”这样的传统理念。
语文学科的特性决定语文教师应该成为抛弃传统理念和实践“以生为本”新理念的先行者。理念的更新当然要通过新论述的学习才有可能达到，但理念的真正转变还必须借助于实践，在实践中得以完成，在实践中让新理念得以发扬光大。

二、构建“以生为本”的开放型语文课堂方式

“以生为本”的开放型语文课堂方式应该是一种无方式的方式。说它没有方式，是说它不应该有着由教师固化下来的“经典”不变的课堂程序。我们过去总喜欢追求语文课堂的某种程式化，这的确给教师备课、上课带来很大的便利，但也因此培养了一批懒于革新教学论文的教师。这种程式化的东西也非常轻易让学生厌烦、倦怠（回想一下我们自己当年学习语文的热情便可知），使得本来可以跳动、彰显个性、鲜淋淋活生生的语文课堂成了让学生感觉负担重、压力大，非胜即负的斗场，乃至酿成如今千人一面、千篇一律的众多语文“天才”现象。
我们以为，语文课堂应该是开放自由能使学生个性得以张扬的课堂。当然，语文课堂的开放和自由决不等同于可以放野马，没有章法和逻辑的语文课堂不是语文课堂。这里说的自由和开放指的是语文课堂要遵循下面一些原则。
1.兴趣原则。大家都知道兴趣是最好的老师。兴趣以何而来，我们觉得学生学习的兴趣很大一部分来自教师的调动。教师一定要想方想法地调动起学生对每一堂课学习内容的兴趣，调动兴趣应该成为教师备课的首要内容。这需要教师对教学内容的深入浅出的挖掘，成功的导引，各种教学手段的运用，教师语言的幽默和睿智等等。假如说教师的教学聪明就是体现在对学生兴趣的调动上，这丝毫都没有夸张。
2.共鸣原则。我们学习的每一篇文章都是作者情动之作，作为学习者当然要披文入情才行。教学中，教师可以通过一切手段拨动学生情感之弦，让学生先亲其情，再读其文，这样才轻易激起学生与作者的共鸣。这样的学习效果自然要比那种冷眼旁观式的阅读胜出很多。

三、肯定和欣赏让语文插上翱翔的翅膀

假如在教学活动中缺乏对学生的肯定和欣赏，那是违背生本理念的，由于生本理念夸大“高度尊重学生”。语文教学活动中适时地赐与学生欣赏，可以让他们迸发。也只有肯定和欣赏学生，才是真正地尊重学生学习的主体地位。
欣赏和肯定学生就是尊重学生的自我体验和感悟。新课标早已指出，高中语文课程应关注学生情感的进展，并把“感受”、“领悟”列入课程目标，要求学生在阅读与鉴赏中“注重审美体验，陶冶性情，修养心灵，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，感受其艺术体现力，有自己的情感体验和思索”。感悟能力是自主性、能动性、创造性的综合体现。生本理念以为那些作为练习的基础知识和基本技能不是学习的核心部分，学习的核心部分应当是感悟。因此，布满人文气味的语文学科在课堂教学中不应把教材看作金科玉律，不应停留在对教材本身所传达的文字信息上，而应鼓励学生不要满足于已有的观点和结论，肯定和欣赏学生的奇思妙想，鼓励学生对文本进行不同的解读和探究，特别是鼓励学生发表浸润着自己生活体验的观点和看法。教师必须以心底里乐于接受学生提出的不同观点和意见。只有这样，教师才能在课堂上与学生真正地进行思想和情感的交流，课堂教学才能真正发挥学生的主动性和学习潜能。这样的欣赏和肯定，犹如给学生的语文学习插上翱翔的翅膀。
生本理念下语文教学的最高境界应该是让学生在生活中学语文、用语文。大语文教学观的提出者早已熟悉到了语文与生活的联系。我们都知道，语文为生活服务，学好语文离不开观察生活、体验生活。吕叔湘先生曾指出：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。”美国教育家华特·科勒涅斯也指出：“语文的外延与生活的外延相等。”生活中处处可以学语文、用语文，现实中蕴藏着取之不尽的语文资源，所以语文教学必须延伸至课外，以生活中学语文。