小学语文教学推动学生全面进展之我见

【摘要】小学语文是基础教育中一门重要的基础工具学科。它的交际功能和人文性特点决定了这门学科举足轻重的地位，小学语文教学必须立足于推动教学论文学生的全面进展。
【关键词】小学语文;立足实际;全面进展
【中图分类号】G633.3【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0032-01
一个人只有学会学习,不断进展,才能适应新世纪学习与生活的需要。小学语文是基础教育中一门重要的基础工具学科。它的交际功能和人文性特点决定了这门学科举足轻重的地位，小学语文教学必须立足于推动教学论文学生的全面进展。
1语言的进展
小学生语言的进展是小学语文学科的本质特点,这是由于语言文字是一切知识,一切能力的基础。目前,我们使用的小学语文教材是一篇篇文质兼美的文章选编而成的。知识能力、语言的积累和情感的熏陶蕴涵其中。进展学生的语言就是要克服以课文结构设计教学思路的做法,遵循语言的学习规律来设计教学思路,以语文的教学目标设计教学思路。每篇课文让学生掌握多少知识,积累哪些东西都要做到心中有数。当然,学生要掌握的知识不一定全是教师讲出来的,而是要让学生在教师科学地调节下自主学习得来。教师的调节体现在哪些方面呢?
1.1师生换位,让学生自主运用语言。课堂上教师主宰讲台一统课堂的做法不利于调动学生学习运用语言的积极性。怎样才能实现师生同等对话,学生自觉运用语言呢?教师让小学生当一回小老语文教育论文师,教师和学生打成一片,成为学生中的一员。学生们的见解,实际上是一种自主的体现。
1.2举一反三,拓宽语文学习的路子。语言能力的提高,要通过对语言的理解和运用,让学生举一反三,就会触类旁通,相得益彰。如对一句话、一个段落的理解,除了这种表述外,你还会有另外的见解吗?这段话中去掉一句行吗?对这个人物文中是这样肯定的,你还有别的熟悉吗?让学生学会举一反三,目的在于激活学生的思维,在浅析比较中提高对语言的品评鉴赏能力。
1.3强化语言练习,在运用中形成技能。由于语文工具性的特点,决定了小学语文必须注重实践,在练习中形成技能。这个练习就是要进行听说读写、思维的练习。要留意探讨练习的策略,让学生自主能动地去实践。运用探讨性学习的方式去探究,自己发现不足,解决不足。在练习中要培养学生的思维品质和个性品质。譬如,在读的过程中培养语感,在理解的过程中整体感知,受到情感的熏陶。在理解的过程中,不同的见解是学生思维个性的体现,教师要有一个开放的视野,要留意因势利导,变封闭为开放,真正让学生在练习的过程中积累语言,进展语言。
2情感的进展
小学语文既是交际的工具,又是表达愿望、抒发情感、熟悉事物的工具。语文教育中所凭借的语言材料都具有丰富的思想内涵。这些思想内涵在学习过程中被学生理解和吸收,进而对他们的人生观、价值观和行为习惯产生重要的影响。
2.1要有目的地激发学生的情感,让学生了解和掌握社会的一些基本原则。我们常说的一句话叫教书育人。怎样育人?就是要让学生了解和掌握最最少的社会基本准则,不断形成符合社会进展要求的行为规范。而这些要求和行为规范是靠教师凭借一篇篇语文教材来完成的。在学生所学的教材中,内容涉及古今中外,各有各的历史背景,各有各的写作目的,文学体裁也非常多采。这些作品有一个共同的特点,就是通过塑造形象来反映不同时期的社会生活,达到影响人、教育人的目的。教师就应当充分利用这些文章,让学生细读、感受、揣摩,使语文教育论文他们的情感受到熏陶,良好的行为习惯得到形成;使他们在潜移默化中逐渐学会崇尚真善美,反对假恶丑;使他们相互信任,相互尊重,相互关心,相互帮助;保护大自然等一些基本原则。
2.2利用课文的重点部分或感人之处,陶冶学生的情感,使思想熟悉不断升华。小学语文教学中进展学生的情感,不仅是语文教学的需要,也是将来学生进展的需要。在学生学习过程中,可以让他们接触一些各种性格的人物形象,感受他们的生活经历,揣摩他们的思想情感,感受文章所表达的写作目的。
进展学生的情感,要留意因文而发,不要脱离课文内容搞节外生枝,即使是搞得天花乱坠,学生也得不到一点收获。要留意学生的年龄特点,做到针对性强,恰到好处地激发学生的情感,并做到循序渐进,逐步提高。