优化语文教学设计提高课堂教学效果

摘要:课堂教学是学校教学工作的中心环节,是学生获取知识、提高素质的总渠道。努力加强课堂教学革新教学论文,营造良好的教与学氛围,提高课堂教学效果,优化教学设计是关键。
关键词:课堂教学优化教学设计
课堂教学是学校教学工作的中心环节,是学生获取知识、提高素质的总渠道。努力加强课堂教学革新教学论文,营造良好的教与学氛围,提高课堂教学效果,优化教学设计是关键。优化课堂教学设计是指具有独创性和新奇性的设计,它是以创造性思维作指导,克服思维的定向性和单一性,以多角度寻找解决不足的答案。优化课堂教学设计,是对教学中的某些指标如教学内容、教学结构、教学策略、教学手段等进行原创性的构思,巧妙的设计,艺术性的处理,使整个教学过程具有创造性、新奇性和趣味性。进而达到顺利完成教学任务,优化教学过程,获取最佳教学效果,提高教学效率的目标。我们以实际出发,以以下几方面做好优化课堂教学设计工作。

一、优化课堂教学设计,应以实现课堂教学的最佳结构为基础

革新教学论文教学活动的“善导会学”、“主体与主导”要求给课堂教学提出了明确的革新教学论文方向,学生应由“要我学”变为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,变“死学”为“活学”,变“学会”为“会学”。教师应由单一传授知识转变为与学生一起探讨知识、获取知识;应由培养学生有好成绩转变为培养学生学会学习、学会革新教学论文;应由教会学生书本知识转变为培养学生素质和能力。要达此目的,必须以课堂教学最佳结构为基础精心设计的条件。

二、明确教学目标是优化教学设计的条件

教学目标规定学生必须学什么、应达到什么要求,是教学内容和策略的总向导。教师应在施教前认真浅析教材的知识系统,掌握学科的实质,吃透新《课标》要求,对教学内容进行浅析,找出教学重点、难点,围绕重点、难点由浅入深,以简单到复杂认真设计每一节课的具体教学步骤。

三、公道安排教学内容、科学分配课时是优化教学设计的开端

根据教学目标要求,公道地将教学材料分解安排在不同的连续的教学时段,对难易不同知识点适度使用气力,注重设计讲授基本论述、知识原理、基本规律、教学程度,突出重点,力求渗透。对一般性浅显易懂的内容可设计学生自学。要注重教学过程中有利于学生能力培养过程设计,以利于提高学生素质。

四、实施科学的教学策略,是优化教学设计的继续

教学有法无定法,贵在得法。根据教材内容恰当、灵活的设计和实施问答、讨论、演示、图表、参观、模拟、电教等多种教学策略,并围绕教学目标编排和展开。让学生在听讲时观察、在观察时感受、在感受中想象。既有利于学生理解和掌握学习内容,又能培养学生的学习能力。要避免杂而无序,要根据需求灵活运用,要以形成浓厚的学习兴趣和学生的求知实际而定。要有利于师生双向交流,调动师生两个积极性,要达到开发智力、增加知识、推动教学论文体素质提高而定。

五、设计让学生读、说程序,是优化教学设计的延展

设计让学生亲身经历读书、讨论和表达程序,是培养学生阅读能力、语言表达能力比不可缺少的环节,是发挥学生多种感官介入学习的主要途径。没有适量的阅读,就谈不上理解;没有语言的表达,就不能体现学生的思索,学生的主体作用就不能得到更好的发挥。因此,语文教学必须注重读、说练习程序设计,以达到学生深刻理解课文内涵和思想的目标。

六、激励学生多思,是优化教学设计的深入

“学起于思,思源于疑”,精心设计让学生思、想不足,以不足为线索,引导、启发、点拨,让学生带着不足学、带着不足思索、带着不足多想。让学生讨论不足,争辩不足,让学生思、想中总结真理、纠正偏离,达到共鸣。精心设计让学生思、想不足,充分发挥教师主导、学生主体,使师生共同介入教学,提高学生浅析不足和解决不足的能力。
总之,教学设计涉及到教什么、如何教、怎么检验教学效果等不足。公道、构思新奇的教学设计是课堂教学的前奏曲。优化每节课教学设计,是活跃课堂气氛、培养学生兴趣、提高学生能力的素质的需求,是大面积提高教学质量的唯一。