摭谈语文教学中革新人格培养

夸大语文学科的工具性和人文性的统一,突破语文长期的狭隘的思想性的局限,而广泛地融入革新教学论文品质在内的尊重个体健康进展的人文性,使学生在进行语言、文字练习的同时,学生的革新教学论文品质得到进展。

2.主体性原则

《语文课程标准》说:“学生是学习和进展的主体。”马克思以为,活动是有着和进展的基本方式。它突出了人的自觉能动性。学生的学习和进展是一个心理自我组织的过程,即自定目标、计划、自我实现目标、计划以及自我评价、自我激励、自我监控的自主构建过程。只有通过学生的自主建构,创造性才能充分显现,革新教学论文人格才能逐步形成。
在培养学生革新教学论文人格过程中贯彻主体性原则,应以4个方面把握学生的主体作用发挥的程度:①学习的积极性,主要指学生读书和思索的积极性。学习读书,学习思索,并把两者有机地结合起来。②学习的主动性,主要指学生提问、主动探究的倾向。教师鼓励学生尝试错误,由错误到正确,由不公道到公道。学生是否敢于质疑问难,这是学生主动精神的充分体现。③学习的独立性。学生要敢于独立思索,敢于发表独立见解。学生要布满自信,敢于争辩,敢于纠正和发现他人(包括教师、课本等权威)的错误。④学习的独创性,要培养学生敢于换角度,能够以别人熟视无睹的现象中发现新不足;敢于标新创新,敢于异想天开。哪怕是幼稚可笑的,都是值得珍惜的。
以这四个方面可以看出,要想使学生真正成为学习的主人,达到培养学生革新教学论文人格之目的,最根本的一条就是养成独立自主的学习习惯,真正落实学生的主体地位,还学生主动学习的权利。在语文教学全过程培养学生的革新教学论文人格,教师还要做到:①还给学生思索权;②还给学生发言权;③还给学生读书权;④还给学生选择作业权。
主体性原则还要注重和推动教学论文学生的个性进展。通过面向全体学生,实施异步教学,开展分度评价,使学生经常有成功的体验,以而推动学生自我内部动力,增强学习的信心,激发学生革新教学论文热情。
3.性原则
学生的学习兴趣和积极性总是与情感密切相联系的。融洽的师生联系会在学生身上产生的良好心理效应,使学生的聪明才智充分发挥出来,革新教学论文能力充分展示出来,长期形成,必然铸造成革新教学论文人格。
师生联系的。教与学之间的联系,决不是教师居高临下,我讲你听,我说你服的联系。教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格,以一种同等、博爱、宽容、引导的态度来对待每一个学生,做学生的大朋友。这样学生就会非常乐意地将自己的困难、忧虑、牢骚和个人不足告诉这样的老师。“亲其师,信其道”,学生自然也就对语文学科兴趣浓厚。
教学过程的。要让教学过程成为培养学生的科学精神和革新教学论文思维习惯的过程,要转变传统的教师讲授以及“不足——解答——结论”的封闭式的过程,通过“创设情境——巧问质疑——主动探讨——多向讨论——总结延续……”构建的,以学生为主体的开放式过程。
教学空间的。要大胆突破目前教学空间固定格式,要努力转变现有的教学空间概念,做到转变现有教室座位单一的排列形式,淡化“讲台”,可以是圆桌式的,可以是小组协作式的,充分体现师生之间的同等、真诚的合作,生生之间的相互协作。努力做到课堂向社会、向大自然延伸,公道地利用影视、报刊、多媒体及电子网络、图书馆、文化站等,体现大语文教学思想,开阔新视野,使学生以小学会正确熟悉世界,了解人类文化的多元性,世界进展的多样性。
思维练习的。教师要留意激发学生革新教学论文意识的教学对策;推迟判定,给学生足够的思索的时间,鼓励学生进行自我判定和评价。让学生在和谐气氛中驰骋想象,畅所欲言,相互启发,集思广益,以获得更多更好的革新教学论文灵感,使个性思维得到充分进展。

4.开放性原则

语文学科是一门非常奇特的学科。当初叶圣陶和朱自清先生进行语新教学论文,就是要转变文史经不分的传统,可见历史上我国语文教学或者说语文学习就具有深刻的综合性。现在将其单门独户,但不能仅仅“单独”行事。事实上,语文学科也无法永远“独往独来”。所以,牢固树立语文教学的开放性原则,不仅是语文本身进展的需要,而且是学生开拓视野,进展智力,不断革新教学论文,全面完成语文目标的需要。
首先,要把课内语文与课外阅读写作练习、各种语文活动结合起来,这种结合,是有意识的结合,生活中处处有语文、处处要用语文,语文学习的外延和生活相等。学习语文的目的是为了用语文,语文是“运用之学”,而不是“应试之学”。这种结合使学生通过将校内语文课堂上学习到的知识与学生在社会上的适用相比较,相适应。这种结合,积极倡导回归阅读。鼓励学生多看书读报,多读名著,大量的阅读不仅丰富学生的语文知识,而且为革新教学论文能力的提高奠定必要的基础。
其次,要加强学科之间的联系。语文学科与其他学科之间的在表达形式上是基本一致的,在内容上是相通的。以某种角度上看,其他学科也是一种语文教学。这是语文学科性质决定,它是学习其他学科的基础,但同时又有着相互依靠,相辅相成的联系。因此,语文学科主动与其他学科相联系,使学生学得主动、活泼,实践能力和革新教学论文意识得到加强。
再次,要注重学生的语文实践。重视实践与直接经验在教学过程的作用,加强学生的探究、发现和创造活动,进展学生的独立思索和实际操纵能力。如学了《蝙蝠和雷达》以后,可以让学生通过查询、访谈,了解人类还以什么动物身上得到启迪,发明了什么?想象人类还可以利用仿生学的原理发明了什么物体,这些物体发挥什么作用等,使学生知识拓展,思维发散,诱发学生的创造欲。

三、语文教学中革新教学论文人格培养的策略

根据众多心理学家探讨的革新教学论文人格具有的特点,立足语文学科性质的特点,遵循语文教学规律,在全面完成《语文课程标准》目标的基础上,培养学生革新教学论文人格。

1.随机渗透法

语文教学中培养学生的革新教学论文人格,首先是语文教学,其次才是培养学生革新教学论文人格。换言之,首先要完成教学任务,然后才能完成人格培养任务。在课堂教学中,两者不是完全的先后联系,可能是同步联系,或者是先培养了革新教学论文品质,后是语文教学任务的完成。
随机渗透,就是夸大充分利用语文教学中的一切教育教学条件和因素,随机渗透革新教学论文人格的教育思想和观念。
首先,强化教师革新教学论文素质的意识,要求教师成为革新教学论文型教师。一个具备革新教学论文精神的教师,才能够利用语文教学中一切机会和条件,激发学生的创造,满足学生的心理,并且能够不失时机、随时随地进行有的放矢的革新教学论文人格的培养。相反,教师素质较低,没有革新教学论文意识,对教育教学中的革新教学论文资源熟视无睹,是无法实现随机渗透的。
其次,结合语文学科教学,利用课堂主渠道进行革新教学论文人格的培养。林祟德教育以为,学生的4种语文能力(听、说、读、学)与5种思维品质(思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和灵敏性)是结合在一起的开放性的动态系统。以中可以看出,语文课具有进展思维能力的优越条件。因此,语文教学应努力把进展学生的语言和思维统一起来,才能有效地提高学生的语文能力,进展他们的智力,培养他们的革新教学论文人格。
如人教版六年制《翠鸟》一文,对翠鸟的形象的描写具有严谨的逻辑思维顺序,而有序的语言描述则是思维有序的反应。以整体上看,课文依次描写翠鸟的外形特点,捕鱼特长和生活习性。课文第一自然段描写了翠鸟的外形,由小爪——羽毛——眼睛——嘴,条理非常清楚,是课文重要的练习点。学习这一段,教师可以启发学生想象翠鸟的外形,并对这一段内容的逻辑顺序进行调整,按“头——眼——嘴——背——股——爪”的顺序,用并列联系的句子进行描述。这样既练习了学生的思维,相对于课文就是革新教学论文思维,又使学生受到了变换语言形式的练习,以而培养了学生语言表达的条理性和多样性。
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