高校网络思想政治教育人本化探讨

高校网络思想政治教育作为思想政治教育的一种重要方式,同传统的思想政治教育一样,都需要从人的角度出发,坚持以人为本的价值取向,并且将这种取向有机的嵌入到高校网络思想政治教育的各项工作当中,实现人本化,归根到底这是由思想政治教育的本质所决定的。而网络思想政治教育的人本化,简单的说就是要在网络思想政治教育的实施中要从活生生的现实的“人”为出发,做到以尊重人为条件|教育论文网|、以理解人为途径、以服务人为方向、以发展人为归宿,实现“以人为本”的取向。随着互联网的发展,高校也迎来了新的技术革新,由于速度发展较快,难免会出现与发展不相适应的矛盾,如互联网在高校的普及过程中,尤其是在教育运用过程中,网络教育形式多于内容、同质性多于特色、理论多于实际,业绩宣传多于实际教育,以及由于教育者与受教育者之间的年龄代沟和对新技术、新事物接受能力的差异,造成了网络思想政治教育者和受教育者之间的以及思想政治教育与受教育者之间出现了失衡,具体表现为教育信息的工具性价值与以人为本的目的性价值失衡;网络多媒体的表现方式与受教育者的心理需求的失衡;高校网络思想政治教育内容的多元性与贴近性的失衡;高校网络思想政治教育者与受教育者信息素养的失衡。而这些问题也恰正是推进网络思想政治教育人本取向的直接阻碍。本文主要分为四个部分,第一部分主要是论述了选题的依据及国内外研究现状;第二部分则分别阐述了高校网络思想政治教育人本化的概念、特点等内容;第三部分则从当前高校网络思想政治教育现状出发,论述了当前高校网络思想政治教育在实现人本化过程中所碰到的困境和原因;第四部分,也是论文的重点章节,主要针对困境与原因等,摸索性的提出了推进高校网络思想政治教育人本化的原则、内容及其途径。【关键词】：高校网络思想政治教育人本化
【论文提纲】：摘要7-8Abstract8-9第一章绪论9-141.1选题的背景9-101.2选题的意义101.3国内外研究现状10-121.4论文研究方法及创新之处12-14第二章：高校网络思想政治教育人本化概述14-212.1高校网络思想政治教育人本化的概念14-162.2高校网络思想政治教育人本化的特点16-182.3高校网络思想政治教育人本化的必然18-21第三章：高校网络思想政治教育人本化困境及原因分析21-303.1高校网络思想政治教育人本化困境梳理21-263.1.1教育信息的工具性价值与以人为本的目的性价值失衡21-223.1.2网络多媒体的表现方式与受教育者的心理需求的失衡22-243.1.3高校网络思想政治教育内容的多元性与贴近性的失衡24-253.1.4高校网络思想政治教育者与受教育者信息素养的失衡25-263.2高校网络思想政治教育人本化困境的原因分析26-303.2.1网络思想政治教育人本化思想起步较晚26-273.2.2网络思想政治教育平台的上风发挥不足27-283.2.3网络思想政治教育生活化内容缺乏创新28-293.2.4网络思想政治教育信息化专业队伍欠缺29-30第四章：实现高校网络思想政治教育人本化的对策探讨30-384.1构建高校网络思想政治教育人本化的原则30-314.1.1虚拟性与现实性相统一的原则304.1.2主导性与互动性相配合的原则30-314.1.3服务性与发展性相结合的原则314.2设置贴近大学生生活的思想政治教育内容31-334.2.1关注受教育者的物质利益31-324.2.2关注受教育者的精神需求32-334.2.3关注受教育者的能力发展334.3实现高校网络思想政治教育人本化的途径33-384.3.1思想观念创新上：树立以人为本的教育观念33-344.3.2教育形式运用上：整合网络科学的传播方式34-354.3.3网络交往互动上：注重个体与整体的协调性35-374.3.4教育者培养与选择上：强化教育队伍的信息素养37-38结语38-39参考文献39-42致谢42-43附录A43附录B43