物理教学中主体性教育探讨与探讨

二十一世纪是知识经济的时代,它对人才的需求主要是具有一定创新能力的“复合型”人才。所以,我们的大学教育所培养的学生一定要具备能独立地走入社会,能发挥自己的主动性、能动性和创造性的素质。因此,让大学生具有主体性素质也是社会发展的必然要求,而大学生具有主体性必须通过主体性的教育才能具备,倡导主体性教育是世界教育改革的趋势和潮流。在国内外,主体性教育的提出已有很多年,但这些教育研究者所研究的对象大部分是中、小学的学生,所研究的内容仅涉及到教育的一般规律,而本文将主体性教育融入到大学物理教学中,并探索其教育规律。本文主要从以下几个方面来论述:第一部分说明课题研究的背景、现状和目的;第二部分从不同的角度来阐述主体性的概念和主体性教育的理论基础,发展历程及其意义;第三部分阐述主体性教育的四个原则和三种模式;第四部分在对当前大学生物理主体性情况调查分析的基础上,比较全面地先容大学物理教学中的主体性教育的实施方法;第五部分对课题的研究进行总结,并指出研究中存在的问题和课题研究的发展方向。【关键词】：主体性主体性教育大学物理教学实践
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-7第一章绪论7-101．1主体性教育研究的时代背景71．2国内外对主体性教育的研究现状7-10第二章主体性教育与主体性的培养10-282．1主体性10-192．2主体性教育的理论基础19-262．3大学物理教学中主体性教育的意义26-28第三章主体性教育的原则和模式28-363．1主体性教育的原则28-333．2主体性教育的模式33-36第四章大学物理教学中主体性教育的实施36-654．1当前大学生物理学习主体性现状调查36-374．2大学生物理学习中主体性现状分析37-404．3课堂教学中主体性教育的实施40-564．4实验教学中主体性教育的实施56-604．5课外活动中主体性教育的实施60-614．6具体的一堂课堂教学的设计范例61-634．7实践结果的评估63-65第五章课题研究的结论与展望65-675．1研究的结论655．2研究的不足65-665．3课题研究的展望66-67参考文献67-71附录一71-73附录二73-77附录三77-79后记79-81原创性声明81