物理,浅谈高中物理教学与素质教育培养写作策略

【摘要】在学习物理的中，学生亲自做实验很的一，中也在锻炼学生的素质，那学会人与人之间的合作，当然提高了动手能力很的目的。其实，对于素质教育本身所的内容是的，在中所谈及的素质教育，指的是以全面提高学生的身体素质、心理素质、社会文化素质为的教育。
【词】高中物理；教学；素质教育培养

物理学是一门运用性极强的学科，物理学会有今天的文明生活，物理学的进展就今天的现代化生活，它的进展为人类创造了的物质财富，推动了人类文明进程的进展，了科学的力量。在学习物理中，让学生现代科学技术的成就。所以，学习的物理学知识是高素质公民的条件，适应现代社会的必要条件。
1．在学习物理的中培养学生的科学态度
物理学的最大特点以实验为，以实验出发，寻找规律，再用实验去验证。所以，它要求学生以科学严谨的态度去对待，实事求是，不靠主观臆断去猜测、捏造。当然，在，教师的作用忽视的，对于教师的演示实验，作到在能排除干扰的情况下，尽量做到位，而随意性的一带而过，将某一次的失误说成是实验条件的，这样的话说服学生，以而传递给学生意识：物理上的规律有时候不严格的。
一般来说，在中学阶段所实验定性的探讨物理量间的联系的。定性浅析极其的科学策略教学论文，定性和半定量化的策略教学论文的运用，可使抓住物理理由的本质，而一下子就陷入对细枝末节的探讨。过度的定量化，使学生迷失在形式的数学推演和运算之中，而伤失了对而生动的物理本质的认识和理解，过度的定量化，使物理更为抽象难懂，更使学生伤失学习物理的兴趣和信心，这些与物理教学目的的本意背道而驰的。实际上在情况下，定性策略教学论文比定量策略教学论文更为，定性和半定量化浅析策略教学论文的运用对于物理思维能力的提高、科学素养的培养具有更为深刻的作用小学数学教学论文。一般来讲，定性浅析于物理理由的解决。科学工作者在解决物理理由时总是先理解题意，定性地浅析物理特点，定性地考虑多个不同的求解途径和可能的结果，才选择合适的策略教学论文、途径去解题。所以，在演示完定性探讨的实验，及在联系式前，还应和学生，联系式并非实验，设计更严密的实验多次实验。这样，学生也会逐渐形成意识：要做探讨，严格、一丝不苟，尊重客观事实，来不得半点虚假。
2．在学习物理的中培养学生的合作意识
在学习物理的中，学生亲自做实验很的一，中也在锻炼学生的素质，那学会人与人之间的合作，当然提高了动手能力很的目的。在学生实验中，一般的是合作方式（以两人一组居多）。两个学生学生一起出主意，然后一起参与动手，在中，学生已经开始学习扮演不同的角色，比如，一位同学负责安排任务的分配，一位负责检查等等。当然，也应做的轮换，让每位学生都感受到位置的重要量和分割性。将来所要踏入的社会人与人合作的社会。在合作的中会使学生养成强烈的责任感，这合格的现代化人的素质。
3．在学习物理的中培养学生深思小学英语教学论文理由的习惯——用科学的策略教学论文
在物理课程中，强调的认真观察，在观察事物时，不带任何的主观色彩，以自然观察的策略教学论文用实验来观察的策略教学论文。物理学论述的建立一般都遵循着这样途径：观察实验（广义的）、假设、设计实验验证假设、总结论述、广泛的实践验证论述……在其他领域，大到科学论述的建立，小到台灯、自行车故障的排除，途径的，有意识地沿着这样的途径去深思小学英语教学论文理由，寻求解决的策略教学论文，是的能力。的物理课程坚持对学生“物理学是以实践中来，到实践中去”这样的教育。
，教师应不给学生造成这样的错误印象，好像课堂上的一两个实验，三五组数据就物理规律。要让学生认识到，课堂上用于归纳物理规律的实验不过是科学策略教学论文的演示。这一点，在前面已经提到过。
、“猜测”在科学进展作用。以事实归纳科学规律，而后用演绎的策略教学论文这些规律去解决理由。这样的做法是正确的，但有两点常被忽略。其一，单纯的演绎新的认识；其二，单纯的归纳的规律只适用于与原型相同的场合，规律。这两点都告诉：创造性思维猜想。猜测在的知识储备的上才，而胡乱猜测。
4．在学习物理的中积累探讨理由的策略教学论文
在物理课本中所出现的探讨理由的策略教学论文有，比如说：理想模型、等效替代法、类比推理法、理想实验法、制约小学语文教学论文变量法等等。以类比推理为例。
物理学是自然科学一门科学，它有的知识内容，这些内容之间有着着必定教育论文的内在联系。将新、旧知识类比，给学生以启迪，使学生易于掌握新知识，也巩固了旧知识。
如在学习静电场一节内容中，“电场”的建立是极为的，但比较抽象，学生一般理解。那么用力学中所学重力场与之做类比：地球周围有着着重力场，地球上物体都重力场中，都受到了地球的作用力——重力。同样，电荷的周围有着着电场，电场对的电荷有电场力的作用，（如：点电荷间的库仑力的作用）。再由物体在重力场中具有了与地球位置有关的重力势能，引导学生总结出，检验电荷在电场中也应具有与场源电荷位置有关的电势能。如此类比，于在新旧知识间架起了一座桥梁，让学生以已掌握的旧知识中顺利地接受和理解新知识。