二十世纪五、六十年代美国基础教育革新及成效

第二次世界大战后,随着美国进入冷战时代和国内向后产业化时代的转变,美国基础教育进行了一次重要改革,摈弃了主宰美国于基础教育长达30多年的杜威教育理论,加强了向学科的知识结构的倾斜,因此,这次改革对战后美国基础教育的发展产生了重大的影响。本文根据国内外的研究动态,以美国国内政治、经济和社会变革为背景,重点分析了美国教育改革的起因、过程、效果及存在的问题,探讨了对我国教育改革的鉴戒意义。引言部分主要先容了学术界对这次教育改革的研究状况,确定了本文的研究方向,说明了拟采用的研究方法和理论。正文分为三部分。第一部分从冷战加剧、美国科技革命的兴起与产业结构的变革、杜威实用主义教育哲学的失败、社会各界对美国教育的批评等四个方面,分析二十世纪五、六十年代美国基础教育改革的原因,以为|教育论文网|这次改革是历史的必然。第二部分重点阐述了教育改革的整个过程,分析并且评价了美国教育家科南特、布鲁纳有关教育改革的思想,对调整后的课程结构及其特点进行了深入地分析。第三部分以大量的史料为基础,阐述了教育改革的成效,指出了改革的局限性及暴露出的问题,探讨了这次改革对我国教育改革的启示意义。结语部分对本文的主要内容进行了归纳和总结,期望对这次教育改革的研究有所帮助。【关键词】：美国战后基础教育改革
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7前言7-10（一）选题的学术价值与现实意义7（二）研究现状分析7-9（三）研究方案与思路9-10一、二战后美国基础教育改革的原因10-14（一）冷战加剧与改革的需求10-11（二）后产业化社会的呼唤11-12（三）杜威实用主义教育哲学的失败12（四）社会各界的批评12-14二、改革的兴起与特征14-26（一）改革的进程14-16（二）改革的指导思想16-19（三）调整后的课程结构及其特点19-26三、改革的影响与实践中暴露的问题26-33（一）改革的实践效果26-27（二）改革的局限性及暴露出的问题27-28（三）对当前中国基础教育的启示28-33四、结语33-35参考文献35-40后记40