中学历史教育中人文价值熟悉和实现

现代科技的迅猛发展,给人们的物质生活带来了前所未有的便利,人们对科学顶礼膜拜,将科学抬升到至高无上的地位。历史学等人文学科功能的潜隐性、长效性、前瞻性还未被人们熟悉。由于实用主义价值观强烈地冲击着传统教育观,教育越来越走向功利主义和实用主义。加之现代产业化的生产方式,把所有的学科都纳入专业化人才的培养轨道,中国的教育出现了明显的“重理轻文”的倾向和过度专门化的弊端。学科的过度专门化,使历史教育的对象变得非常狭隘,实际上严重淡化乃至取消了作为人文素质培养基础学科的历史教育。受“应试教育”的影响,历史课堂教学中知识点的传授高于一切,对于人文学科的育人功能熟悉不足或者置若罔闻,历史教育的人文价值被忽略,从而导致青少年人文精神极度缺失,价值理性严重不足,影响了青少年学生的健康发展。本文从教育实践出发,阐释了历史教育人文价值的熟悉和实现问题。从熟悉与实践的角度对历史教育的人文价值进行了界定,对历史教育中人文性缺失的原因及危害进行了分析研究,并提出实现历史教育人文价值的策略和方法。为此,论文主要从以下四个方面来展开讨论:第一部分论述了作者选择这一问题进行研究的原因以及基本的研究思路和研究方法。本文分别从现实的、学科的角度和个人的背景出发,论述了研究这一问题的重要性。在这一部分中,本文还对目前该问题的研究现状作了扼要的概括,并有针对性地提出了自己的研究方向和相应的研究方法。第二部分首先对几个跟本文所研究问题密切相关的主要概念进行辨析,并进一步讨论历史学科的归属、人文学科的性质及功能,以及历史教育的本质及功能等问题,旨在揭示历史教育所包含的人文价值。【关键词】：历史教育人文学科人文价值人文素养
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-11一、前言11-17（一）问题的提出11-13（二）研究现状综述13-15（三）研究思路与研究方法15-17二、关于历史教育人文价值的界定17-30（一）主要概念辨析17-19（二）人文学科的特征及功能19-20（三）对历史学科归属的熟悉20-21（四）历史教育的本质、功能及人文价值21-30三、人文价值被忽略、人文精神缺失的原因及危害30-37（一）原因30-35（二）危害35-37四、如何实现历史教育的人文价值37-48（一）端正社会对历史教育本质和功能的熟悉37-39（二）提高教师的人文素养39-41（三）在教育目标上留意培养学生健全的人格41-43（四）深刻挖掘出历史教材中的人文思想43-44（五）改变评价方式44-48五、结束语48-49注释49-52参考文献52-54致谢54-55攻读学位期间发表的学术论文55