农村党员干部现代远程教育学习者自主学习影响因素浅析及对策探讨

为了提高我国农村基层地区党员干部和农民群众的整体素质,加快新农村建设,综合推进农村地区信息化,2003年5月,党中心在全国范围内启动了农村党员干部现代远程教育工程。随着工程的深入实施,现在对农村党员干部现代远程教育的研究大多数还停留在工程的建设以及应用现状的描述和应用的管理等方面,而从党员干部和农民群众学习者自身的角度进行的研究却甚少。因此,本课题从党员干部和农民群众的角度出发,通过文献研究法、观察法、问卷调查法等多种研究方法,并结合自己三年研究生期间亲身介入导师有关农村党员干部现代远程教育资源整合项目的经验,开展了农村党员干部现代远程教育学习者自主学习影响因素的研究。第1章:给出了本课题的研究背景、选题意义,接着对我国现代远程教育和农村党员干部现代远程教育的研究现状和趋势进行了概述,最后给出了本课题的研究内容和研究方法。第2章:对本课题所涉及的几个重要概念进行了阐述,分析了农村党员干部现代远程教育的理论基础,同时,并对农村党员干部现代远程教育的概况和其学习者自主学习的价值及重要性、自主学习的特点做了阐述。第3章:在理论研究和研究目的的基础上,设计了本课题的调查问卷,通过问卷的回收及访谈的总结,对影响自主学习的内、外部因素进行分析总结。第4章:通过对收集的调查材料和数据统计结果分析,从宏观和微观两个维度,对农村学习者的自主学习提出了建设性的策略和方法。第5章:对研究做了概括总结,提出了本研究的创新点,并对本研究做了反思,提出了进一步的研究展望。【关键词】：农村党员现代远程教育自主学习影响因素对策
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8第1章绪论8-171.1研究背景和意义8-101.1.1研究背景8-91.1.2问题的提出91.1.3选题意义9-101.2研究现状10-141.2.1国内远程教育的发展历程10-111.2.2国内现代远程教育研究现状11-121.2.3国内远程教育自主学习与农村党员干部现代远程教育研究现状12-141.3研究内容和研究方法14-151.3.1研究内容14-151.3.2研究方法151.4研究计划15-17第2章农村党员干部现代远程教育自主学习概述17-292.1相关概念的界定17-192.1.1现代远程教育172.1.2自主学习17-182.1.3学校远程教育与农村党员干部现代远程教育18-192.2农村党员干部现代远程教育的理论基础19-242.2.1建构主义理论19-222.2.2成人学习理论22-242.3农村党员干部现代远程教育工程概况24-292.3.1农村党员干部现代远程教育开展的必要性24-252.3.2农村党员干部现代远程教育的目标要求252.3.3农村党员干部现代远程教育的建设任务25-262.3.4农村党员干部现代远程教育学习者自主学习的重要性262.3.5农村党员干部现代远程教育自主学习者的学习特征26-29第3章农村党员干部现代远程教育学习者自主学习影响因素的研究设计及结果分析29-423.1调查研究的设计29-303.1.1调查问卷的设计流程29-303.1.2研究对象的选择303.2各分类调查内容的结果分析30-423.2.1党员干部和群众基本情况的调查30-313.2.2党员干部和群众自主学习的内部影响因素结果分析31-393.2.3党员干部和群众自主学习的外部影响因素结果分析39-42第4章对策的提出42-484.1宏观方面42-454.1.1加大宣传，提高熟悉，扩大远程教育在农村地区的知晓率和覆盖率42-434.1.2加强教育，转变思想，促进学习者学习能力的改善43-444.1.3强化落实，采取措施，建立农村党员干部和农民学习信息反馈机制44-454.2微观方面45-484.2.1为农民学习者提供学习成功机会及树立学习榜样，提高学习成就感454.2.2帮助学习者把复杂、难实现的学习目标设置成简单、易实现的学习目标，激发自主学习的愿望45-464.2.3尝试在真实的学习情境中教授农村学习者学习策略464.2.4重视学用成果转化，提高农民学用转化能力464.2.5优化自主学习环境，引导鼓励专家与农民、农民与农民的交流46-48第5章结束语48-505.1研究的创新点485.2研究反思485.3研究的展望48-50参考文献50-52附录52-57致谢57