抗战时期历史教育简论

抗日战争时期(本文所指为“九．一八”事变至抗战胜利)是我国近现代历史教育发展的重要时期。特殊的社会环境使民众心理、学者思想都发生了变化，政府相关的教育政策也相继出台。此时的历史教育有其特定的历史背景。通过这个时期对历史教育思想的研究和争论、国民政府教育部在1932年、1936年、1940年三次对历史课标的修订、学校历史教育的状况等方面的分析，力责备面客观地反映抗战时期国统区的历史教育。同时兼论领导的敌后抗日根据地和沦陷区的历史教育状况，以此探究抗战时期的历史教育的演变。并进一步分析在这一特殊历史时期，历史教育呈现的新动向和新特征。结合当前正在进行的上海市中小学二期课改，汲取值得引用和鉴戒的思想和方法，推进历史教育改革的进程。【关键词】：抗战时期历史教育
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-11序言11第一章抗战时期历史教育的社会环境11-12第二章抗战时期的社会历史教育12-14第三章关于历史教育思想的研究与争论14-23一、历史教育是精神国防的重要工具14二、如何在历史教育中充分发扬民族精神14-18三、关于历史教育的学科研究18-23第四章抗战时期的历史教育状况23-31一、中学历史课程标准的修订和教材的选择23-28二、学校历史教育的状况28-30三、领导的敌后抗日根据地的历史教育30-31第五章抗战时期历史教育的特点31-36一、对过去历史教育的回顾——探讨失败的原因31-33二、对历史教育的价值的探讨——民族精神气力|教学论文范文|的土壤33-34三、对历史教育内容的选择——以史鉴今，指引振兴之路34-35四、特殊时代的特殊需要——历史教育流露强烈的政治倾向35五、课程编制的综合性——提倡史地综合学科教育35-36六、主张教育形式的多样性——实行全民的普及教育36第六章抗战时期的历史教育思想和方法对今天历史教育的启示36-42一、有效的发挥历史教育的思想教育功能37-38二、注重历史教育中使用史料的客观性38-39三、提倡历史与其他学科的综合教学39-40四、对今天提倡素质教育仍有积极意义的历史教学方法40-42注释42-45参考文献45-51致谢51