直面大山倾诉

少数民族贫困地区的农村教育问题是我国极为重要的现实问题,也是当前我国教育体系中的一个薄弱环节。研究者以为|教育论文网|,要切实改善少数民族贫困地区的落后现状,就必须关注少数民族贫困地区的农村教育,重视大山教育。本研究通过深入到调查地融水苗族自治县访谈了16位本地人或在融水农村生活多年的外地人。访谈对象主要涉及乡村教师、学生、家长,以及与访谈对象相关联的职员,如其家人、亲戚、朋友、邻居等等。另一方面,鉴于本人在融水调研访谈获得的资料面对民族贫困地区农村教育这样“厚实”的主题还嫌单薄,同时为了弥补对某些问题访谈不深刻的缺憾,本研究还借用了文献法,对相关报道和研究进行文天职析。本研究直观地展示了被研究者对于大山的教育内容、教育环境、民族文化、素质教育、减负、高中教育与大学梦等的理解、评价和反省,进而剖析教育与少数民族贫困地区农村的实际互动,探讨教育在少数民族贫困地区农村的实际性问题。本研究结果主要表现在以下几方面:一、大山教育仍然比较落后,其中的原因是受“现代等同于城市”、“传统等同于农村”、“现代高于传统”的强势观念左右,导致教育内容以及国家统编的教材阔别大山的实际生活。二、在大山里,上大学仍被认定为走出大山的惟一出路。“读书就是为了上高中考大学”是少数民族贫困地区农民送孩子读书的基本价值取向。基于严峻的社会现实和教育现状,少数民族贫困地区农民的教育行为功利化极为明显。主要表现在,一是少数民族贫困地区农民对教育,尤其是应试教育推崇备至,二是导致“读书无用论”重新抬头。决定少数民族贫困地区农民教育行为向哪个向度偏离,关键在于对个人教育前途的乐观或悲观的估计。三、贫穷落实的社会事实,是素质教育和“减负”难以在大山实施的主要原因之一。在大山的眼里,“减负”对少数民族贫困地区农村学生的考试成绩没有起到多大作用,这导致其在少数民族贫困地区农村受到负面评价。四、由于历史、地理位置等方面的原因,少数民族贫困地区农村教育环境仍然恶劣,教师地位仍就没有得到相应提高,这些在一定程度上影响了的大山教育发展。本研究是一项质性研究,无意提出普适性的教育规律。通过归纳的手段自下而上建立理论,让读者从中寻找意义,进行一些思考,有所感悟或感想。【关键词】：少数民族贫困地区农村教育城乡差距民族文化质性研究
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-9第一部分引言9-18一、研究的缘起9-10二、研究方法的选择10-12三、样本选择与主题的浮现12-16四、对本研究的反省16-18（一）对研究者的讨论16（二）对访谈对象的讨论16-17（三）对访谈地区的讨论17（四）对研究结果的讨论17-18第二部分贫瘠的大山教育18-33一、引子：“姐姐，你自己有电脑？电脑也可以带在身上？”18二、：少数民族贫困地区农村教育18-30（一）少数民族贫困地区农村教师：大山教育陷入困境18-24（二）少数民族贫困地区农村学生：有时候我们是在应付上学24-27（三）少数民族贫困地区农村家长：学习不好就赶紧出去打工挣钱27-30三、观察：大山教育的痛处30-33（一）教育经费：面临严重短缺的社会现实30-31（二）贫困：仍然是大山永远的痛31-32（三）现象：学校教育无法独自传承本民族文化32-33第三部分大山里的高中教育与大学梦33-53一、高中的门槛：门外与门内33-39（一）无缘接受高中教育后34-36（二）高中教育进行时36-39二、在考大学的岁月里39-41（一）冲刺的号角——100天宣誓大会39-40（二）营养、冲刺时期——5、6月40-41三、难圆大学梦41-46（一）高考分数揭晓前后41-43（二）落榜者的的声音：我们的天空都是灰色的43-44（三）落榜者的故事：那刻苦铭心凄凉的夜晚44-45（四）落榜者的无奈：与世隔绝的大山撕毁了我们最后的一丝希望45-46四、大学并不是天上人间46-50（一）特困生的生活46-48（二）就业是个困难48-50五、有一种观点：读书不值钱50-53（一）发现：考大学在大山遭遇贬值50（二）解析：为什么考大学遭遇贬值论在大山里流行50-53第四部分素质教育与“减负”遭遇大山阻挡53-65一、什么是素质教育与“减负”53-55（一）素质教育及其由来53-54（二）减负及其由来54-55二、评论——素质教育在大山里还没有深入民心现实55-59（一）学生：考试分数对我们来说才是最重要的55-57（二）老师：我们是心有余而力不足57-58（三）家长：不关心什么叫素质教育58-59三、分析——少数民族贫困地区农村排斥“减负”原因59-60四、面对——“减负”后少数民族贫困地区孩子的“空虚生活”60-62五、现实——大山里的沉重负担62-65第五部分感悟与分析65-69一、恶劣的教育环境是大山教育滞后的原因之一65-66二、接受高中教育还是|教学论文范文|大山孩子的追逐目标66三、考大学仍被认定为走出大山的惟一出路66-67四、贫穷落后，是素质教育和“减负”难以在大山实施的主要原因之一67五、打工生活在大山里受欢迎67-68六、学校教育传承民族文化有些力不从心68-69主要参考文献69-72附录一72-74附录二74-77附录三77-79后记79-80