初中留守儿童问题行为及其教育干涉探讨

随着农村劳动力不断向城市转移,“留守儿童”的队伍越来越壮大,相应的关于“留守儿童”的教育问题也成为了社会关注的一个热门话题。初中“留守儿童”因其身心发展的特殊性,成为了问题行为的高发人群,对初中“留守儿童”问题行为的研究具有非常重要的现实意义。本文通过深入教育一线的访谈和调查以及对大量文献的分析,探讨和归纳初中生问题行为的主要类型,并以此为维度编制初中生问题行为初测问卷,通过对初测问卷的分析,获得了较好信、效度的《初中生问题行为量表》。然后我们利用此量表对初中留守儿童的问题行为进行调查,接着运用集体干涉和个别干涉相结合的自然实验对初中留守儿童进行教育干涉,并以自编量表为丈量|教学论文网|工具考察实验效果。本研究得出如下结论:1、初中生问题行为可以分为学习问题行为、交往问题行为、性格问题行为、情绪问题行为、品德问题行为以及神经性问题行为六种类型。2、自编的《初中生问题行为问卷》具有可接受的信、效度。3、初中留守儿童在“胆小、依靠、自我、孤独苦闷、冲动、焦虑”6个方面更轻易出现问题行为;不同性别的留守儿童在问题行为表现总体上存在差异,男生比女生问题行为表现更多,男生在学习问题行为、交往问题行为、性格问题行为、品德问题行为、神经性问题行为上的表现要高于女生;初中不同年级之间在问题行为上不存在总体上的差异,但初三要比初二表现更明显;不同留守类型的儿童的问题行为在总量表上不存在差异,但在交往问题行为上存在差异,父母亲都不在家的留守儿童比父母亲单方在家的留守儿童更胆小;非住校的留守儿童比住校的留守儿童更轻易以自我为中心。4、通过团体干涉和个体干涉相结合的综合性教育干涉,可以有效改善留守儿童交往问题行为、性格问题行为、情绪问题行为和神经性问题行为,但对学习问题行为和品德问题行为干涉效果不明显。总体上说通过教育干涉的形式来改善留守儿童问题行为是可行和有效的。【关键词】：初中留守儿童问题行为教育干涉
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-91引言9-131.1研究背景9-111.2研究意义11-132文献综述13-352.1留守儿童的研究综述13-212.2问题行为研究综述21-332.3留守儿童的问题行为研究综述33-353研究构想35-373.1研究假设353.2研究的内容和目的353.3研究对象与取样35-363.4研究工具363.5研究方法363.6数据处理36-374初测问卷的编制与分析37-444.1研究目的374.2开放式问卷调查对象37-384.3研究程序384.4结果分析38-445正式问卷的丈量|教学论文网|与分析44-615.1研究对象44-455.2研究程序455.3正式丈量|教学论文网|结果分析45-616留守儿童问题行为干涉实验研究61-676.1干涉实验的理论基础和假设61-626.2研究对象626.3实验设计626.4干涉实验的过程与方法62-636.5实验结果与分析63-677讨论与结论67-777.1关于农村初中学生问题行为的表现类型677.2关于《初中学生问题行为问卷》的信效度67-697.3关于留守儿童问题行为的总体以及差异比较分析69-717.4关于对留守儿童问题行为的干涉71-737.5结论73-747.6建议与对策74-767.7本研究的创新及进一步的研究方向76-77参考文献77-83攻读硕士学位期间所取得的研究成果83-84附录84-94后记94-96具体摘要96-98