思想政治教育环境育人功能探讨

人的生存和发展不仅要以一定的环境为条件|教育论文网|,而且人的思想品德也是在一定的环境之中形成和发展的,特别是社会环境对人的思想品德起决定性的影响。好的思想政治教育环境对个体思想品德的形成和发展起着正向促进作用,反之,差的思想政治教育环境则可能反向阻碍个体良好思想品德的天生|教育论文网|。我们研究思想政治教育环境的目的和意义就在于有效地发挥思想政治教育环境的正向促进功能和抑制其负向阻碍因素,以增强思想政治教育工作的实效,促进人良好思想品德的形成和发展。本文着重分析环境对人思想品德形成和发展的影响。环境为人思想品德的形成和发展提供物质保障、信息供给和精神动力。在对思想政治教育环境的概念进行界定、结构特点进行说明后,立足于马克思主义思想政治教育环境论和西方成熟的环境理论论证了环境育人的理论依据。为研究方便,本文将思想政治教育环境分为三个层次,并依次对这三个方面存在的影响人思想品德形成和发展的问题进行了阐述。从历史的、现实的,主观的、客观的角度分析思想政治教育环境育人功能缺失的原因,其中包括经济、政治方面的原因;国际国内形势的影响;主观方面环境主体的认知水平;客观方面环境自净功能的有限性及存在的消极因素的影响。最后,根据原因分析,从三个方面论述了思想政治教育环境育人功能的实现路径。一是思想政治教育环境的优化,倡导从时空观念的整体角度进行优化,并提出了社会环境优化的具体措施;二是思想政治教育环境的开发,在充分重视环境的教育价值的条件|教育论文网|下,挖掘环境的教育资源和进行隐性课程的建设;三是思想政治教育情境的创设,建立同等对话的集体学习情境、人与环境互动的认知情境和布满|英语教学论文|人文关怀的人文感化情境;而这些情境成效的取得终极离不开接受者的主动接受。本文最后论述了充分发挥接受者在环境眼前的主体意识。【关键词】：思想政治教育思想政治教育环境育人功能
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-9一、思想政治教育环境的内涵及结构系统9-19（一）思想政治教育环境概念的界定9-111.环境概念的一般理解92.思想政治教育环境的内涵9-103.思想政治教育环境与思想政治教育之辨10-11（二）思想政治教育环境的类型与结构体系11-161.思想政治教育环境的类型11-132.思想政治教育环境的层次结构13-16（三）思想政治教育环境的育人功能及其特点16-191.思想政治教育环境育人功能的体现16-172.思想政治教育环境的育人特点17-19二、思想政治教育环境育人功能的理论依据19-23（一）马克思主义思想政治教育环境论19-211.环境创造人19-202.人创造环境20-21（二）当代西方环境教育论21-231.社会学习理论21-222.隐性课程论22-23三、思想政治教育环境育人功能缺失的表现23-33（一）思想政治教育环境第一层面存在的问题23-281.物质环境问题破坏人们生存的土壤23-252.信息环境问题影响人们思想认知25-273.精神环境问题引发人们精神世界贫乏27-28（二）思想政治教育环境第二层面呈现的问题28-301.封闭的思想政治教育环境，缩小教育对象的体验空间28-292.教育观念与方式未能适应受教育者身心发展规律29-30(三)思想政治教育环境第三层面显现的问题30-331.环境波动干扰接受者的接受过程30-312.接受主体对教育主体的盲目依靠31-33四、思想政治教育环境育人功能缺失的缘由33-43（一）历史原因33-361.传统经济发展模式的不良影响33-342.封建残余的影响34-36（二）现实因素36-391.国际形势的挑战36-382.国内市场经济的负面效应38-39（三）主观原因39-411.环境主体认知水平的影响39-402.环境主体价值观的影响40-41（四）客观原因41-431.思想政治教育环境自净功能有限41-422.思想政治教育环境中的消极因素弱化了育人效果42-43五、思想政治教育环境育人功能的实现路径43-56（一）思想政治教育环境体系的优化43-471.拓展思想政治教育环境的时空维度43-452.社会环境优化的措施45-47（二）思想政治教育环境的开发47-521.加强运用以环境为载体的隐性教育48-512.以单位的精神文化建设为切入点51-52（三）思想政治教育情境的创设52-561.创设同等对话的集体学习情境52-532.创设人与环境互动的认知情境533.创设渗透人文关怀的人文感化情境53-56结语56-57参考文献57-61