军队全科医学教育系统探讨

全科医学教育亦称全科／家庭医学教育。在美国、加拿大、英国等很多国家起步较早，教育体系比较完善。它在世界范围内的提出是1986年。当时，世界卫生组织根据很多国家的医学教育脱离社会需求，医学教育研究经费倾斜不公道等如何改革的问题，在国际会议和非洲地区会议上进行了研讨。并夸大|教学论文网|医学教育要面向低级卫生保健，面向社区，以培养能满足人们日益增长和不断变化的卫生服务需求的医生，不断提高卫生服务质量。在我国，全科医学教育体系的正式提出是2000年，它是当前国家医疗卫生事业改革的重要课题之一。本文通过文献调研和现状调查，对部队医疗卫生工作和全科医疗服务工作的特性进行了比较，找出了它们在服务宗旨、服务要求、服务对象、服务内容和服务技术等五个方面的共同特点，提出了部队军医应当具备思想政治、职业道德、心身素质、人际关系、专业知识、专业能力、管理能力、发展潜力等八个方面的素质要求。同时还分析了目前我智囊以下部队军医的教育培训现状。文章根据部队医疗卫生工作的需求和当前部队军医教育培训现状，设计了四年制全科医学院校教育的课程体系。提出建立毕业后教育、岗位培训和继续教育的框架思路。提出了发展军队全科医学教育的经费保障、基地建设、师资队伍建设、使用管理配套政策等若干保障策略。【关键词】：部队卫生工作医学服务军医人才素质军队全科医学教育体系对策
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8前言8-101.研究的目的、意义与方法10-121.1研究的目的、意义101.2研究的方法与过程10-122.部队医疗卫生工作的特性12-162.1平时部队医疗卫生工作的特性12-162.2战时部队医疗卫生工作的特性163.全科医疗服务工作的特性16-183.1整体性的服务16-173.2连续性的服务173.3综合性的服务173.4协调性的服务173.5个体化的服务17-183.6人性化的服务183.7防治保康一体化的服务184.部队医疗卫生工作与全科医疗服务工作之特性比较18-203.1服务宗旨基本相同193.2服务要求基本相似19-203.3服务对象区别不大203.4服务内容基本一致203.5服务技术没有差异205.部队医疗卫生工作对军医人才的要求20-225.1既要有坚定的政治信念，还要有良好的职业道德20-215.2既要有健康的身心素质，还要有良好的人际关系215.3既要有扎实的专业理论知识，还要有整合和运用各专业技术的能力21-225.4既要有一定的组织指挥能力，还要有自我发展的潜力226.当前部队军医的培训现状22-246.1培训机构的层次和级别虽有提高，但数量少且地位有所削弱22-236.2学历层次虽有提高，但准入的“门槛”仍不够健全236.3教学课程体系虽有改革，但全科医学的课程安排甚少236.4继续医学教育方案较完善，但因制约因素多而无法落实23-246.5现代教育技术已广泛运用，但在普及中仍存在不足247.对策与建议24-377.1确立军队全科医学教育体系的构建原则24-257.2规范军队全科医学式军医人才的素质体系和要求25-267.3改革现行四年制军医的教学内容与课程体系26-327.4完善健全军队全科医学的教育网络32-347.5制订和颁发全科医学教育体系的保障政策34-367.6统一组织全科军医教学大纲和教材的编写工作36-378.注释37-389.参考文献38-4010.攻读学位期间成果40-4111.附录41-4912.致谢49-5013.原创性声明及版权使用授权说明50-5114.研究生毕业论文统计学审稿证实51